简介：德国法治国家的理论和实践在西方国家中具有典型意义。早期自由主义的法治国家自始就具有实质要素，但后来法治国家的发展出现了明显的形式化倾向，最终导致法治国家蜕变成为“法律国家”甚至“暴力国家”。二战后，法治国家获得了崭新的实质内涵。本文认为，法治国家的概念和原理具有普适性，中国应当采纳国际通行的法治国家的理念和标准。形式上的法治国家概念固然具有认识价值和重要性，但实质上的法治国家才是中国法治国家建设的终极目标。

简介：法治可分为作为价值理念的法治和作为制度实践的法治.在价值理念上存在形式法治和实质法治的分野,在制度实践上,由于全面建设小康社会的目标的提出,为形式法治向实质法治的品格提升提供了历史的契机,然而这一提升的根本动力还在于现实中国的各种客观因素.

简介：电视法治节目历经20多年发展，其制作技术也越来越成熟，但同时也陷入了形式僵化的困境。虽然电视法制节目肩负着普法的社会职责，法律本身的严谨性也在一定程度上限制了法治节目的创新性发挥。但只要积极探索、努力创新，仍然可以将法治节目办得引人入胜、生动有趣。本文分析了电视法治节目的现状，针对当前困境，提出了开拓法治节目新形式的思路和方法。

简介：罗尔斯《正义论》的理论目标是,"要确立一种正义论,以作为一种可行的选择对象,来替换那些长期支配着我们的哲学传统的理论"。他从伦理学角度,用一种综观的"作为公平的正义"(justiceasfairnes)思想串起社会基本结构所涉指分配的

简介：摘要：随着经济和社会的不断发展，是否具有创新能力成为评价一个人的重要标准之一。因此，在课堂教学过程中，教师为了培养学生的创新能力，就要运用多样化的教学形式和教学方法，培养学生的创新精神。在初中道德与法治教材中，有许多内容都对学生的创新能力提出了一定的要求。因此，教师在教学中，要让学生动手、动脑，激发学生对道德与法治的学习兴趣，让学生在欢乐的氛围中学习具体的知识。

简介：摘要：在创新性的教学形式的引导下，学生的学习积极性能够获得充分地激发，能够更好的学习知识，并更好地理解知识，增强自身的学习效果。初中道德与法治教师在进行教学时，自然需要着重关注教学形式，尽量将教学形式进行创新，促使学生在良好的教学引导下，积极且主动地学习道德与法治知识，从而让学生获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究初中道德与法治创新性教学形式，以供参考。

简介：　　 [摘 要 ] 设计初中道德与法治教学时，教师根据学生审美价值取向展开教学探究，利用丰富多彩的实践活动作为主要驱动方式，引导学生在实践体验中形成良好思想历练，为其健康成长创造良好条件。辩论活动、演绎活动、实践活动、播报活动等，具有更丰富受众群体，已经成为课堂教学的重要选项。

简介：　　摘要：从 2016年起，义务教育初中《思想品德》教材名称统一更改为《道德与法治》，并且统一使用部编教材。统编教材中法治教育成最大亮点，课程更加重视法治教育。新教材引导学生学法、尊法、守法、用法，此前国家提出“将法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。”

简介：两岸关系的和平发展需要法治化的＂两岸关系治理＂。规范两岸交往关系的立法,成为实现两岸关系治理的必要条件。在两岸尚未统一的情况下,这种立法无非有两种方式：一是各自立法,各自制定相关的法律、法规和规章（命令）;二是签订两岸协议。这两种立法方式产生的规范性文件,都是中国的国内法。两岸协议是目前唯一在两岸均有法律效力的特殊国内法。在两岸和平发展的过程中,两岸协议应当成为两岸关系法治化的主要法律形式。

简介：目标管理，通过分解目标明确方向，有利于把整个团队的思想、行动统一到同一个目标上来，是企业调动组织和个人积极性，提高工作效率的一种有效手段。成为企业取得优秀业绩的重要管理形式之一，被越来越广泛地应用于企业管理领域。

简介：摘要：信息技术在现代社会中的广泛应用，也为道德与法治教育带来了新的机遇和挑战。对于初中学生来说，他们正处于成长的关键时期，可塑性极高，需要更多的教学策略来引导他们成为有道德素养的公民。然而，传统的灌输式教学方法难以激发学生的学习热情，也难以提高他们的道德素养。因此，教师需要探索更加有效的教学方法，以使学生更好地理解和接受道德与法治教育。在这种情况下，信息技术成为了一种新的教学手段。信息技术的合理运用可以增添道德与法治教学的新生机，增强学生的学习兴趣和参与度。例如，通过网络教学平台、在线互动课堂等方式，教师可以让学生在虚拟的环境中学习道德与法治知识，提高他们的学习效率和学习质量。

简介：现代法治的基本品格是形式理性与形式正义。有学者认为，法治的形式方面的要求本身并不包含价值评判。这种理解是不正确的。法律的普遍性、至上性和运作的可靠性这些“形式主义”的特征不仅仅是现代法治的外部特征，而且它们与形式平等、形式主义这种价值取向是相统一的，是形式正义这种价值倾向的体现与表征。形式理性的法虽然有其不足之处，但它仍应为我国法制改革与发展的基本价值取向。

简介：摘要：随着教育改革的深入推进，立德树人的教育思想已渗透到各个学科的教学活动当中，不仅给教师的教学理念带来革新，还使学生的认知发展和素质提升得以促进。道德与法治作为学生初中教育阶段知识学习的基础学科，也是立德树人、素质教育的主要渗透学科，对学生的心理建设和行为品质产生积极影响。因此，本文作者结合自身实际教学经验，对初中道德与法治课堂中的有效教学展开研究。

简介：摘要：

简介：摘要：道德与法治是初中阶段一门重要的基础学科，在新课改不断深入的背景下，双减形势下，初中道德与法治教学工作面临着新的发展机遇与挑战，做好课程教学不仅强调课堂上对知识观点的讲解，同时也应重视对作业形式的合理创新，基于高质量作业设计推动道德与法治教学质量的全面提升。双减政策的出台实施对道德与法治教学提出了更高要求，在现阶段的初中道德与法治教学工作中，教师应当将作业设计放在重要位置，基于多元化的作业形式提高学生解决问题的能力，在科学严谨的作业设计影响下促进学生思维的全面发展。本文简单分析了初中道德与法治作业设计存在的不足，提出了初中道德与法制创新作业设计形式的实践策略。

简介：中国政法大学课题组对法治政府建设情况的评估结果显示,公众对法治政府建设满意度评价与课题组依据客观指标的评价出现了一定程度背离。公众主观认知不理性、不一致等主观偏差论不能完全解释这种背离。评估数据显示,法治政府建设中存在的形式主义倾向,是造成这种背离的主要原因。一部分法治政府建设举措仅为应付上级政府要求,不能切实地发挥规范行政活动的作用,公众也无法实际体验到行政活动规范化的提升。这种形式主义倾向反映了当下行政主导型法治政府建设的内在缺陷,未来需要进一步强化司法审查等外部约束力量,方能提升法治政府建设的实效。

简介：从理论上对法治之本质、形式与结构特征进行恰当地界定,有助于从整体上总揽法治建设的制度格局.把社会主义法治定位为本质上的"人民之治"、形式上的"宪政之治"和结构上适度的"社会自治",对于准确把握社会主义法治的主体力量、制度形式和社会结构特征,制定适合中国国情特点的法治战略,具有重要的战略意义.

简介：摘要:为了贯彻落实学校立德树人各项根本任务,培育促进学生自身成长,发展更高的核心素养,自主、探究、合作的自主学习方式也逐渐被我国一些农村中学道德与法治课堂所广泛接受,尤其是学生小组参与合作的自主学习活动方在农村中学道德与法治课堂上时常地被看到。因此，如何在小组合作环境下，利用小组合作的学习模式促进农村初中道德与法治课堂与时事政治融合仍需进一步探究。

简介：摘要：本文全面分析了法治类新闻节目的创新性表现形式及其对社会价值的体现。文章首先介绍了利用互动技术，如虚拟现实（VR）和增强现实（AR），以及社交媒体平台来提升观众的沉浸感和参与度。通过这些技术，法治新闻节目能够更加生动地重现案件现场，使观众能够更深入地理解法律事件。此外，文章还探讨了数据可视化技术和创新叙事技巧的应用，如何通过图表、时间轴等手段清晰展示复杂的法律数据和统计信息，以及通过故事化的方式呈现案件，使法律新闻更加生动和易于理解。文章接着分析了这些创新方式如何提升法律意识和教育功能。通过创新表现形式，法治类新闻不仅使法律知识更加易懂，普及法律教育，还通过案例分析和讨论增强了公众对法律的认识和尊重，促进了法治社会的形成。同时，文章还强调了法治新闻在促进社会公正与透明方面的作用，包括通过揭露事实强化舆论监督，以及通过深入解读法律政策提高公民的法治意识。

简介：“形式”是西方文论史上内涵极其复杂的基本概念之一。古希腊罗马哲人毕达哥拉斯、柏拉图、亚里士多德、贺拉斯提出各具特色的形式理论。作为哲学和美学概念的“形式”兼具不容忽略的神学维度。近代美学家康德、黑格尔、马克思、恩格斯等为丰富形式理论做出了重大贡献。20世纪形式观念呈现出多元共生局面，俄国形式主义、英美新批评、原型批评、格式塔美学、符号美学、西方马克思主义等皆有一家之论。中国古代形式思想大体上是对艺术创作经验的总结，而未上升到语言哲学和世界观层面。