简介：民歌的分类一直是研究者关注的热点,桑植民歌的分类也不例外。遵从局内人的分类方式,并对子项中的汉族民歌未涉及的、伴生于当地少数民族仪礼中的歌曲,依据音乐特征、功能和场域进一步划分,力求尽可能地明确、清晰和合理,并对桑植民歌各种体裁进行说明、分析和阐述。

简介：我国幅员辽阔,一共有56个少数民族,其中被誉为“海上牧民”的京族作为唯一的海洋民族,拥有独特的民族性和丰富的民间民族歌曲。目前国内外对京族的音乐研究不少,对京族民歌的演唱研究不多,本文试图从声乐的角度,对京族民歌的演唱技法和风格表现加以分析,探究京族民歌演唱的艺术特色。

简介：语言和音乐是一个少数民族最显著的特征,二者之间的关系极其密切.生活在贵州境内的水族与南部侗族的语源关系极其密切,属同一语支的两族在音乐特别是民歌上的差异性很大.本文试从同语源角度探析两个民族的音声观与民歌分类的关系,用本族音乐语境解析两族民歌的分类逻辑,比较两族音声观的差异性。

简介：摘要： 使用库伦法测定绝缘油中含水量是目前电力运维部门使用最为广泛的方法之一，在测定过程中，可能会出现测量结果失真、重复性差等数据异常，本文通过大量实践考证，试着从电解池密封、电解液、注射器、进样操作等方面进行分析。

简介：而她们的民族新唱法是在继承我国民族传统唱法（包括戏曲唱法等）的基础上,此阶段的民歌唱法体现了中国民族的艺术特点,发展自己民族的声乐艺术

简介：广西桂林地区的汉族民歌极具地域特色和民俗风情,有着多姿多彩的内容和表现形式,是广西传统文化不可或缺的一部分,桂林汉族民歌根植于劳动人民当中,见证了历史的变迁和不同的社会形态,歌曲当中唱出了桂林人民生活的真实写照。本文结合西洋美声的发声方法对桂林汉族民歌的风格特征和演唱特点进行思考和总结。

简介：摘要本文从湘西民歌语言特点和与英语语言对比角度出发，探讨影响湘西民歌英译的因素，主要从语言、文化和译者三个因素展开。

简介：察哈尔蒙古族民歌的形式多种多样,不同时期因创作者情感的转变及风格也不尽相同。本文从察哈尔民歌地域性的差别及歌曲旋律所表现的艺术风格的不同入手,对察哈尔民歌的艺术风格进行研究和分析,对察哈尔民歌艺术进行挖掘和研究,以期传承、保护和发展察哈尔民歌。

简介：仫佬族是一个热爱山歌的民族,他们有独立的语言,却没有形成自己的文字,平时在日常交往中仫佬人通过自己的语言和汉语进行交流。民歌凭借社会、师徒、情境等方式进行传承,拥有十分自由的音乐结构,表现出独特的音乐语言形式,其不同于中西方传统的音乐模式。由于文化历史和经济发展等因素带来的影响,决定了民歌形成了不同的音乐形态,针对这一文化瑰宝,需要努力传承与延续。

简介：

简介：（一）、台湾南部客家地区的客家山歌种类1、一般客家山歌调,（二）、台湾南部地区客家山歌的音乐特微1、山歌结构与歌词的运用台湾北部的客家山歌当中,六堆地区的客家山歌

简介：民歌历史体裁即兴传播时代性　　　　在我国民族音乐文化发展的历史上,即兴性、传播性强　　　　由于我国的民歌无论在曲调还是歌词的创作上,三、时代性与社会功能性强　　　　民歌创作的源泉是劳动人民的生产和生活实践

简介：民歌历史体裁即兴传播时代性　　　　在我国民族音乐文化发展的历史上,即兴性、传播性强　　　　由于我国的民歌无论在曲调还是歌词的创作上,三、时代性与社会功能性强　　　　民歌创作的源泉是劳动人民的生产和生活实践

简介：摘要 ：玉树自然地理环境独特，成就了独特的民族风情，经过多年时间的发展，玉树人创造了独特的民族文化。玉树藏族民歌“歌尔摸”是一种独具特色的艺术表现形式，具有悠久的历史。“歌尔摸”注重利用打卦的形式进行歌曲演奏，使歌曲的表演内容更加丰富，歌曲演唱形式也独具特色。本文对玉树藏族民歌“歌尔摸”进行了搜集、整理和分析，把握玉树藏族民歌独特之处，以深入地感受玉树民歌的特色。

简介：

简介：保护好原生态民歌也就在一定程度上保护了我们的母体音乐文化,原生态民歌民族民间音乐文化和谐发展　　　　原生态民歌具有特定的时间性和空间性,音乐文化的和谐发展需要传承传统

简介：保护好原生态民歌也就在一定程度上保护了我们的母体音乐文化,原生态民歌民族民间音乐文化和谐发展　　　　原生态民歌具有特定的时间性和空间性,音乐文化的和谐发展需要传承传统

简介：

简介：摘 要 ： 中国 具有五千年的文明历程，生活着 56 个民族的多彩的生活。每一个不同的民族都有着自己独特的社会文化生活，使他们的民歌有着不同的文化特征。在近一百多年的历史进程中，在接受、学习、借鉴西方文化的成果时，中国自己的民族性的钢琴艺术也随之孕育、萌芽、发展起来。

简介：【摘要】 党的十九大报告指出 ,要“强化教育引导、实践养成。从家庭做起 ,从娃娃抓起 ,深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神 ,让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”《音乐课程标准》中课程理念的基本性质中第四条明确指出了：“弘扬民族音乐，理解多元文化“ ,这就成为了音乐教育的重要价值观 ,成为本次课程改革的重要理念之一。因此重视学校教育中的民族音乐传承 ,已经成为我国民族音乐文化发展的一个刻不容缓的任务。尤其在新世纪的世界教育改革潮流中 ,民族文化作为培养学生素质的重要组成部分越来越引起各国教育领域的高度重视 ,寻求本土文化资源成为各国家、各民族谋求生存、促进发展的基本国策 ,民族音乐文化传统在这样的背景下也被提到了作为本文化重要资源的高度。