简介:摘要幼儿期是儿童创造力的萌芽时期,是形成创造力基本品质的最佳时期,是人的一生发展潜能的关键时期。他们都具有潜在的或正在萌发的创造力,这种创造力具有不自觉性、不稳定性和可塑性强等特点,教师根据这些特点对幼儿进行引导,从而使创造力逐渐趋向自觉、稳定,并得到提升。
简介:表演游戏既有表演性又有游戏性,是幼儿喜爱的创造性游戏之一。游戏中幼儿可以自娱自乐,可以扮演他想成为的角色,实现任何他想实现的愿望。过去,教师常常以故事表演为主要的开展方式,忠实于作品,指导幼儿按故事的内容来学习对话、进行表演,以“即演即像”为判定标准。在《3~6岁儿童学习与发展指南》实施的大背景下,“尊重幼儿”“发挥幼儿的主体性”“幼儿是游戏的主人”等已是教师耳熟能详的话语,但在实践中却常常看到一些教师在“教”幼儿游戏。下面就谈谈一些表演游戏路径通道的打开方式,帮助教师抓住契机、搭建支架,引导幼儿通过路径自然、快乐地进入自主的表演游戏中。
简介:《幼儿园教育指导纲要》指出:游戏是对幼儿进行全面教育的重要形式。幼儿在学习过程中根据自己的兴趣爱好和对生活天真的理解,会主动创设一些游戏活动,尽显天真烂漫。教学过程中,我基于整合理念,创造性地将主题游戏、结构游戏、表演游戏与幼儿学习紧密地联系起来,为有效构建幼儿的经验起了积极的作用。主题游戏,创造性地提升幼儿智慧在幼儿一日学习活动中,游戏是重要的组成部分,占据了幼儿活动时间的很大比
简介:摘要游戏的多元化课题研究以来,游戏多元化的开展越来越被重视。本文从桌面游戏、区域游戏、生活与游戏,教学与游戏等多个角度,全面诠释了幼儿园游戏的开展。
简介:摘要对于人的语言发展来说,幼儿阶段非常关键,所以怎样在幼儿阶段对幼儿的语言能力充分锻炼成为幼儿教育的重点。游戏在幼儿语言发展方面具有的作用是本文研究的主要内容,其主要目的就是能够为幼儿教育提供有益的借鉴。
简介:摘要角色游戏是幼儿通过模仿和想象、扮演角色,创造性地反映现实生活的一种游戏。幼儿可以通过角色游戏满足自我实现的心理需求,也是幼儿生活中的需要。角色游戏可以提高社会交往能力和思维能力,对幼儿的认知能力发展和积累经验有一定的作用。因此,教师应该从角色游戏的视角出发整合课程,努力为幼儿营造一种良好的游戏气氛,为幼儿提供角色游戏的机会和材料,并能积极正确地给予指导和帮助。