简介：有这么一个故事，记忆非常深刻：有几个穷汉历尽磨难，终于找到了上帝。于是。上帝答应除了金钱之外，可以满足每人一个条件。有人提出要很大一块土地；有人提出要一座豪华的楼房；只有最后一个穷汉，他向上帝要了“幸福”。结果，只有他成为了一个最最富足的人。它告诉了我们一个道理，幸福的内涵是广阔的。

简介：摘要幸福是人们生活和工作中的最高追求，幸福心理学则是为了研究人们的幸福而出现的新兴学科，对于促进人们幸福的实现有重要作用。本文主要对幸福心理学进行了相关研究，首先分析了幸福心理学的研究缘起，其次对幸福心理学的主要观点进行了简单的介绍，然后分析了影响幸福感的五种因素，最后根据幸福心理学理论总结了提高人们幸福指数的建议。

简介：我没有讨厌过什么人．易草轩是第一个。他是富家公子哥。出手很阔绰．有时他会招呼全班说：“本少爷今天心情好．想吃什么尽管说出来，我请客。”然后一大班的人拥着他走出教室．只有我坐在位子上继续看书。

简介：本论文通过对435名高中生访谈、开放式问卷调查和心理测查，结果发现：①大部分高中生自我认为是幸福的．②影响高中生幸福感的因素有七个，分别是积极的自我概念、富裕的生活条件、自由观影响、学校环境、良好的人际关系、学习成绩和民主的教养方式’其中积极的自我概念是幸福感形成的首要原因．③在性别上，男、女生的幸福感影响因素无差异。

简介：目的为了探讨中学教师的心理幸福感状况。方法采用Ryff《心理幸福感量表》，对石家庄市4所中学的教师进行调查。结果性别在心理幸福感各纬度上的差异不显著；不同性质学校的教师在自主性上有显著的差异；不同工龄的教师在个人成长方面有显著的差异；不同职称的教师在个人成长和自我接纳上有显著差异；不同婚姻状况的教师在个人成长和与他人积极关系上有非常显著的差异。结论中学教师的心理幸福感在性别上没有差异，在不同性质学校、不同工龄、不同职称和不同婚姻状况上有显著的差异。

简介：幸福感对提高在内地求学的藏族学生的学习和生活质量具有重要意义．本研究从藏族学生的生活实际出发。采用访谈、问卷调查等方法对内地某初中藏族学生的幸福感状况及影响因素进行研究。得出如下结论：从总体上看，84．13％的藏族学生经常有幸福感的体验，总体幸福感在性别、年级、家庭经济条件方面都没有显着性差异．2．藏族学生幸福感的影响因子主要有：师生关系，学习成绩、国家的少数民族政策、物质生活、成人感、同伴关系、自主自由、社会发展、家庭美满9个因子。3．藏族学生在幸福感各影响因子上都不存在显着的性别差异；在某些因子上存在年级、家庭经济条件差异。

简介：摘要主观幸福感测量使用自我报告法，测量了回顾幸福感和体验幸福感。回顾幸福感可用于纵向和横向对比，反应个体的综合性评价。但它受到时限和认知因素的影响较大。体验幸福感可以更好的了解个体体验的变化,排除认知因素和文化的影响。但它过于耗费耗时，并受到回答偏见等因素的一定影响。在未来回顾幸福感测量工具的编制中，需要留意文化和幸福感结构的影响。体验幸福感会有更大的发展空间，并具备重要的应用和研究价值。

简介：

简介：目的了解在校研究生的主观幸福感状况。方法本研究采用生活满意度量表和情绪量表，对西安地区四所大学425名在读硕士研究生的主观幸福感水平进行了调查分析。结果(1)研究生在生活满意度上存在性别差异，但未发现他们在情感维度上的显着差异；(2)各个年级的研究生在主观幸福感的三个维度上均表现出有显着差异；(3)不同学科研究生的显着差异仅体现在积极情感上，但文科研究生在各个维度的得分上有高于理工科研究生的倾向。结论目前，研究生中很大一部分对自己的生活状况不满意，还需进一步探讨影响他们主观幸福感的因素，以提高他们的生活质量。

简介：检验流动儿童幸福感问卷在修改后的信度、效度;对长沙市6所中小学的1200名学生进行该幸福感问卷测查;结果分析显示,量表中的40个项目均符合心理测量学要求,各个项目的通俗性水平在0.60-0.84,项目得分与总分的相关在0.314-0.616;量表的内部一致性信度克朗巴赫α系数为0.906,分半信度系数为0.816;量表总分与效标分数之间的相关系数为0.770;探索性因素分析修订了量表结构：8个因子,3个维度。可见,流动儿童幸福感量表具有较好的信、效度,可作为我国流动儿童幸福感研究的有效工具。

简介：

简介：摘要主观幸福感是评价者根据自定的标准对生活质量的整体性评估。大学生的主观幸福感是大学生对自身存在状况的一种积极的心理体验。当代中国大学生的主观幸福感受人格因素、社会关系、自尊、家庭经济等因素的影响。

简介：目的探讨研究生的主观幸福感与人格的关系。方法采用艾森克人格问卷量表与总体主观幸福感量表（GWB）对200名研究生进行测验。结果（1）在专业、性别、年级、年龄、婚姻状况上及来源上，研究生的主观幸福感不存在显著差异。（2）相关分析表明外向性人格纬度与总体幸福感存在显著的正相关，神经质与总体幸福感存在显著的负相关。稳定外向型和稳定内向型人格的总体幸福感水平最高，其次是不稳定外向型人格，总体幸福感水平最低的是不稳定内向型人格。结论外向性与神经质等人格特征是影响研究生幸福感的重要因素。

简介：摘要主观幸福感是反映生活质量的重要指标。其中，大学生群体的主观幸福感是一个特殊的、具有重要意义的研究课题。我们对有关于大学生主观幸福感的研究进行了梳理，归纳出了影响中国大学生主观幸福感的主要内部和外部因素，并且针对这些因素提出了提升大学生主观幸福感的方案。

简介：摘要目的大学生作为社会中的重要群体，正处于人生发展的重要时期，他们的主观幸福感的提升和培育对当今社会和个人自身发展都有着积极和现实的意义。也为大学生的思想教育和心理保健提供依据。方法通过对以往研究的文章进行梳理和总结，以更好地掌握我国大学生主观幸福感的基本现状。结果目前国内测量大学生主观幸福感的工具不统一、不全面。结论应该在现有的自评量表基础上，编制他评量表等来扩展大学生主观幸福感的研究。

简介：摘要本研究探讨广场舞运动对中老年者的主观幸福感的影响以及中老年广场舞群体的性别、年龄、学历、职业分布情况。研究采用总体幸福感量表中国修订版，随机选取合肥市和芜湖市城市中心广场的中老年广场舞者为调查对象、采取问卷调查的方法对中老年广场舞者发放问卷。调查结束使用SPSS20.0进行数据统计，结果显示不同性别和不同舞龄中老年广场舞者主观幸福感存在差异并且舞龄与总体主观幸福感两变量呈的正相关关系。

简介：摘要目的了解大学生心里幸福感现状，探讨心理幸福感的影响因素，使大学生提高自我发展认知水平，进一步促进社会和谐。方法采用分层随机抽样方法。在桂林医学院三个校区抽取408人，选用自编调查对象基本情况调查表、Ryff编制的心理幸福感量表《Ryff心理幸福感量表》(PsychologycalWell-BeingScale）进行测评。利用spss18.0进行ANOVA单因素分析等统计分析方法对数据进行分析。结果①我校大学生的心理幸福感总分和在个人成长和与他人的积极关系两个维度上有较高的得分，心理幸福感总体水平较高。②我校大学生的心理幸福感水平女生高于男生。具体表现在环境掌控，个人成长和与他人积极关系和三个维度上。③我校大学生的心理幸福感水平随着年级的上升而逐步提高，具体表现在环境掌控，个人成长和、他人积极关系和自我接纳四个维度上。④我校大学生的心理幸福感水平农村大学生高于城镇大学生。具体体现在个人成长和与他人的积极关系两个维度上。⑤我校大学生个人月消费水平对大学生心理幸福感水平有显著影响，个人月消费高的大学生，心理幸福感水平反而较低，具体表现在自我成长和与他人的积极关系两个维度上。

简介：摘要中专卫校教师是教师职业中一部分有其自身特殊性的人群，我们以一个心理学方向的视角，去解读中专教育中教师心理所存在的问题和影响这一系列问题的相关因素。从而反映出教师队伍所存在心理问题和面对逐渐增大的社会压力时，教师这一职业的内心变化。

简介：本文采用量表法和访谈法对315名海南某高校师范生的主观幸福感现状进行了调查研究。结果显示：①师范生倾向于能体验到幸福感，但是不强烈；②主观幸福感在年级变量上差异无统计学意义，但在就业意向、专业、地域变量上差异有统计学意义。此外在调查的基础上探讨了关于提升师范生主观幸福感的对策。

简介：摘要本研究采用总体幸福感量表和社会支持评定量表，调查分析了不同婚育状态的适婚青年的主观幸福感、社会支持，以及两者的相互关系。本研究结果显示，性别和单身状态在主观幸福感上无显著差异；从未婚进入到婚姻状态及孕育下一代，对主观幸福感有显著的提升作用。有男女朋友比单身的，已婚比未婚的，有孩比无孩的，从精神层面和物质层面都感觉取得了更多的社会支持，并从而提升了幸福感。同时，社会支持与主观幸福感显著正相关，尤其是其中的主观支持。