简介:摘要:目的:对静脉输液护理技术分层次准入管理效果展开研究。方法:对我院 80例采取静脉输液治疗的患者进行研究,根据护理管理方法将其分为对照组及观察组,比较各组护理管理效果。结果:比较两组患者护理效果,观察组总有效率为92.50%;对照组总有效率为67.50%,组间数据比较存在显著差异,具有统计学意义。观察组管理效果优于对照组,数据比较差异存在,具有统计学意义。两组患者的不良事件对比,对照组发生率为12.50%、观察组为5.00%,组间数据比较差异显著,具有统计学意义。结论:在采取静脉输液治疗患者中采取静脉输液护理技术分层次准入管理可提高护理效果,降低护理中风险发生率,值得临床应用推广。
简介:摘要目的分析三级公立医院中医生、中层管理者、院级领导在新技术准入过程中关注的信息需求差异。方法于2018年1—10月在全国范围选取8个省份30家三级公立医院的医生和医院管理者共1 200名,通过问卷调查收集不同岗位对医院新技术引入决策信息需求的重要性评分数据,利用SPSS 25.0软件对评分进行描述性统计分析。结果共获得有效问卷1 032份。院级领导、中层管理者和医生对技术在国内外临床应用情况、安全性的信息需求评分均较高(4分以上,最高5分);院级领导、中层管理者对有效性、证据质量、被医疗保险覆盖的可能性、伦理性以及战略层面的相关指标评分较高,而医生对卫生经济学和组织层面的相关指标评分较高。结论三级公立医院不同岗位对于新技术准入的信息需求存在一定差异。对不同岗位决策需求偏重的了解有利于促进未来医院卫生技术评估标准在我国公立医院的实际落地。
简介:摘要:阅读教学:有机地扩大课内阅读量 人类社会面临 21世纪的挑战,首先是信息化的挑战。反映新知识、新科技的印刷物以空前未有的速率递增,因特网信息技术更以目不暇接的态势呈现在我们面前。这就要求人们的阅读必须是快速、高效和广泛的。然而,作为 21世纪的新一代,目前在小学六年中合计的阅读课文才三四百篇,几十万字。这又如何能培养好与时代相适应的阅读能力,由于长年来推行应试教育的浓重阴影,阅读教学所瞄准的是考试的得分点,两眼盯住的只是死读课本,即使是被誉为开启智慧之门的课外阅读,也被视为不务正业。“读书之乐乐无穷”竟然与今天的孩子们无缘,岂不可叹~素质教育的实施和过重课业负担的减轻,为小学生广泛阅读自己喜欢的好书创造了重要的契机。然而要真正建立起小学生健康的读书生活,并非轻而易举,必须有促进实现转变的一系列有效措施。而从改革阅读教学课堂入手,有机扩大课内阅读量,即指导、介绍、引荐与课文相关的课外读物,不失为一项切实可行的重要策略。
简介:摘要主动脉根部扩大手术或称主动脉瓣环扩大术是治疗小主动脉根部(小主动脉瓣环)的重要方案之一,外科医师顾虑其手术风险,一直持保守态度,影响了其在临床的应用。近年来大宗临床研究表明主动脉根部扩大手术不但不增加手术风险,是一种安全的手术方案,而且对日后进行经胸或导管主动脉瓣置入术(TAVI)有重要意义。本文对包括无冠窦置换等新的主动脉根部扩大手术的方法,预后和意义进行综述,希望能为临床工作提供指导意义。
简介:摘要目的构建适合我国国情的肺移植个案管理师准入标准和角色职能体系。方法通过文献分析法、小组讨论法及德尔菲法构建肿瘤个案管理师的准入标准及角色职能。所有指标通过两轮专家咨询。结果第1轮咨询专家25名,第2轮咨询专家23名。通过两轮专家咨询,专家对肺移植个案管理师准入标准及角色职能的各指标及条目意见一致(两轮咨询所有指标的Kendall协调系数分别为0.214、0.271和0.346、0.240,P<0.01)。肺移植个案管理师准入标准包括3个一级指标、9个二级指标,其角色职能包括7个一级指标、21个二级指标。结论该研究为肺移植个案管理师的筛选提供了科学依据,同时明确了肺移植个案管理师的角色职能,提高其工作效率。
简介:【摘要】 水文预报是调度工作中重要一环。充分利用现代预报、预测手段,在确保水库工程安全的前提下,搞好防洪调度工作,实现跨流域调配洪水资源,妥善解决防洪与兴利间的矛盾,是本文研究的内容。
简介:摘要近视眼矫正手术在我国发展近30年,手术量呈现逐年上升趋势。眼内屈光手术因具有矫正范围广、无需去除角膜组织、视觉质量稳定等优点,在临床得到逐步推广。中华医学会眼科学分会眼视光学组针对有晶状体眼后房型人工晶状体植入术的适应证,在眼部条件、年龄范围、屈光度数等方面给予了指导意见。本文通过阐述中、低度近视眼不应推荐眼内屈光手术,部分特殊职业目前不接受行眼内屈光手术者,眼内屈光手术并发症及应对措施,提出近视眼矫正手术个性化选择原则,强调眼内屈光手术在近视度数、职业需求、眼部个体差异及并发症等方面,临床应以更加谨慎的态度选择适应证。(中华眼科杂志,2020,56:89-92)
简介:摘要目的探讨“以器官系统为中心”的推进式教学模式在ICU护士准入培训中的应用效果。方法回顾性分析2016年10月至2019年12月期间在本院ICU准入培训基地接受培训的护士学员62名,采用以器官系统为中心的推进式教学模式进行培训,培训结束后对学员进行教学满意度调查、理论和技能考核、床边综合能力考核以及个案汇报。结果实施以器官为中心的推进式教学模式后学员在专科护理理论知识、技能操作掌握水平、床边综合能力、个案护理书写能力分别为(27.13±1.63)分、(27.96±2.11)分、(26.39±2.79)分、(8.15±1.29)分,均高于实施前(21.26±1.32)分、(24.25±1.26)分、(20.71±3.15)分、(5.78±1.67)分,差异均有统计学的意义(均P<0.05);培训结束后,调查学员教学综合满意度达到97.9%。结论以器官系统为中心的推进式教学模式可以帮助学员短期内掌握系统、综合的知识需求,激发学员的学习能动性,提高临床护理带教的效率,提升护理教学质量;该模式在ICU护士培训中值得学习推广。