简介：摘要少教多学，让学生主动参与课堂教学活动中来，让课堂教学活动更多成为学生主动探究的学习活动，使学生学得有趣、有效和有用，从而更好地提高课堂教学效率。

简介：构建“少教多学”的高效阅读课堂,有利于真正实现“以生为本”,培养学生的语文学习兴趣,帮助学生掌握高效的学习方法,让学生感受到语文学习的快乐。应用“少教多学”教学模式,重在转变理念,让学生自由学习、自觉学习,在互动中提高教学效率。

简介：在我们学校“少教多学”指导案例教学模式实施过程中，数学团队成员积极参与教学和科研、教学案例、集体备课、互写、互评。几番探讨，几番揣摩我们学校初步探讨出的“少教多学”导学案课堂教学模式。有人曾说，中国的教育是培养学生为知识获取的贪婪，而国外则是培养为学生获取知识的吝啬。我们平时的课堂教学更多地还是要注重学生获取知识办法方式的指导。传统的课堂教学只会让教育变得更糟糕。这正是我们学校“少教，多学”的导学案教学模式的出发点。

简介：一、充分挖掘学生的学习潜能大家都知道，新课程背景下的高中化学教学不同于传统的死板的课堂教学，而是要着力构建高效课堂，有效课堂。我们要通过发展他们的思维能力来着力帮助学生提高分析问题和解决问题能力的途径。在教学过程中，我们要鼓励学生多进行生生交流，师生互动。让课堂具有多元性和开放性的特点，以求取得师生的共同发展。我们要多和学生交流，进行必要的情感教育，始终让学生懂得，只有那些没有信心和勇气克服挫折的人才会被击败。

简介：摘要：小学语文教学中运用“少教多学”技巧，能为学生提供充分的思考及延伸学习机会，正确地运用少教多学这一新颖的教学模式，让语文课堂焕发生机与活力，打造一个优质高效的课堂环境，使学生更好地学习。基于此，本文对构建“少教多学”的语文高效课堂的积极意义以及小学语文课堂教学中“少教多学”的措施进行了分析。

简介：摘要阅读是语文教学内容中非常重要的一部分，语文阅读教学效果的实现有助于培养学生终生阅读的良好习惯。因此，对于初中语文教学来说，应对阅读教学给予足够的重视。就当前中学语文阅读课堂而言，需要教师将更多的时间交给学生，以“少教多学”的模式进行语文阅读课程的教学，不断锻炼学生的思维能力，使学生的阅读技能不断提升。

简介：

简介：

简介：在小学教学大力推行新课程改革的今天,教育工作者对教学活动中教师和学生地位的认识更加深刻,对教学模式也进行了创新和改革。＂少教多学＂教学模式就是在充分认识到学生主体地位的基础上提出来的,教师在学习活动中带动学生进行自主学习,将过去教师手中的教学主动权转移到学生手中,让学生成为教学活动的主体,全方位提高学生的综合素质。基于此,本文对＂少教多学＂教学模式在小学教学中的运用进行了分析,以期为相关教育者提供一定的参考。

简介：摘要：在当前小学数学教育课堂中，教师要充分的把握课堂教学资源，通过少教多学的教学思维，充分尊重学生当前的主体地位，从而使学生可以加深对相关知识内容的印象，帮助学生数学素养的提高，为学生后续的发展提供重要的基础。教师要扩展学生当前的学习思维，解决学生在日常学习时所遇到的问题，培养学生良好的计算习惯，从而提高课堂教学的效果和水平。

简介：摘 要：传统的初中语文教育阅读教学当中，一般来说都是教师在讲课学生在下面听讲，这样既没有上课效率，也不会使学生的阅读能力有大的提升，所以“少教多学”的教学模式可以有效改善这些潜在缺点，不仅可以帮助学生自主学习，对学生阅读能力的提高也起到了一定的作用，帮助学生学会自己找到学习方法，促进其全面发展。同时这样的教学模式也一定程度上提高了教学的质量和效率。本文分析了“少教多学”教育理念模式，加以阐述了其内涵以及如何运用这种教学模式去提高初中语文阅读的教学质量。

简介：摘要：小学数学教学实践中“少教多学”模式的应用，旨在将课堂交还给学生，突出学生的主体地位，让他们能够在更多思考的情况下，寻找到问题的关键线索，并开拓解题思路，最终有效解答问题。在实际应用的过程中，要求教师可以做好积极的课前准备工作。并强调数学教学的实践性，增强数学教学内容的思考价值，让学生们可以在互动和自主探究的情况下开拓思路，举一反三，并对数学知识融会贯通。本文主要研究小学数学教学中“少教多学”模式等相关问题。

简介：

简介：【内容摘要】 “少教多学”既是一个新的教学理念，又是一个可操作性很强的课题。教师应充分认识，“少教多学”定能创建高效课堂，实现教与学的双赢。本文阐述在语文教学中，教师如何实施少教多学。

简介：摘要以学定教，教学的主线是学生的学。在新课改的目标下，如何提高学生自主学习能力，加强师生间、生生间的交流合作是教学工作的核心。学生在教师引导下，自主有效地预习，教师围绕学生预习组织课堂教学，以学生为主体，促进生生间交流合作，师生间相互促进。课后进行及时巩固提升，达到有效地教学效果。

简介：摘要：“少教”指启发性教、针对性教、创造性教、发展性教，“多学”指积极、深度与独立学习。素质教育背景下，为让学生学会学习，有必要在小学数学课堂上运用“少教多学”教学模式，关注学生的全面发展。应从引导自主先学、组织合作探究、教师恰当点拨、激励小结反思、鼓励生活应用等方面入手，在小学数学教学时实施少教多学教学策略，关注“有质量”教学的实现。

简介：摘要对于小学数学而言，其是数学教育的基础，需要教师注重培养学生的学习兴趣，并将课堂教学的主体归还给学生，使其能够从原本的要我学转变成如今的我要学。然而，纵观当下小学数学教学现状，仍然会听到一些教师经常提起，一个知识点或者一个题目虽然已经讲了很多遍，但是学生还是会出错甚至不会。教师总是认为自己教的多，学生懂的就多，其实不然，这种教学模式致使学生的创造性和主体性无法充分发挥出来，从而丧失了学习兴趣。而将少教多学这种教学模式与小学数学课堂相结合，不仅是对传统教学模式的一种挑战，更能够有效带动小学生的学习热情，活跃课堂教学气氛，使学生能够自主的发现并解决问题。

简介：【摘要】在过去传统的数学教学方法是较为僵硬古板的，很难培养学生的创新能力和自主学习，独立思考的能力，自然也就激发不了学生的学习兴趣。那么随着时代发展的实际要求的不断变化，传统的教学方式也需要做出一定的调整。教师首当其冲，接受和创新新的教学模式和方法。合理应用“少教多学”是解决这一问题很好的教学方式。非常值得所有人借鉴。这种方法在教学中起着以小见大的作用，其中小学数学也是一个典型的“代表”。去用最少的时间达到最大的效果，提高教学质量和效率，提升学生对于课堂的“好感度”。那么，接下来本文就“少教多学”的教学模式在小学数学教学中的应用展开探讨。

简介：一、坚持学生的主仁蝴则，提高学生的学习能力新课程理念赋予学习者学习的权力和责任，让学习者成为学习活动的真正主人。新课程呼唤建立和形成旨在充分调动学生主体性的学习方式。培养学生独立有效地进行学习的能力，是思想政治教学改革的一个努力方向。教材中的一些内容不用教师讲解，学生自己看书就能把握。正是基于此种认识，我们倡导思想政治教学实施“少教多学”教学模式，

简介：摘 要：新形式的背景下，大众对于学生的学习状况给予了更多的重视。小学是学生夯实基础最重要的阶段，教师需要根据学生的实际情况进行相应的改革和创新，从而激发学生的学习兴趣。教师在小学数学教育方面也在不断的努力，寻找最适合学生学习的教学模式，目前越来越多的教师采用新兴的教学模式—“少教多学”，这种模式让学生充当主导者的角色，从而在全方面提高学生的综合素质。