简介:在我们学校“少教多学”指导案例教学模式实施过程中,数学团队成员积极参与教学和科研、教学案例、集体备课、互写、互评。几番探讨,几番揣摩我们学校初步探讨出的“少教多学”导学案课堂教学模式。有人曾说,中国的教育是培养学生为知识获取的贪婪,而国外则是培养为学生获取知识的吝啬。我们平时的课堂教学更多地还是要注重学生获取知识办法方式的指导。传统的课堂教学只会让教育变得更糟糕。这正是我们学校“少教,多学”的导学案教学模式的出发点。
简介:摘要对于小学数学而言,其是数学教育的基础,需要教师注重培养学生的学习兴趣,并将课堂教学的主体归还给学生,使其能够从原本的要我学转变成如今的我要学。然而,纵观当下小学数学教学现状,仍然会听到一些教师经常提起,一个知识点或者一个题目虽然已经讲了很多遍,但是学生还是会出错甚至不会。教师总是认为自己教的多,学生懂的就多,其实不然,这种教学模式致使学生的创造性和主体性无法充分发挥出来,从而丧失了学习兴趣。而将少教多学这种教学模式与小学数学课堂相结合,不仅是对传统教学模式的一种挑战,更能够有效带动小学生的学习热情,活跃课堂教学气氛,使学生能够自主的发现并解决问题。
简介:摘要:随着时代的进步,我们的教育理念也发生了变化。新的教育理念对我们的教学工作者以及学生提出了新的要求,在我们的小学数学教学工作当中出现了一种“少教多学”的教学理念,这是一种新的、先进的教学模式的尝试,对于我们小学数学教学有着重要的意义。数学教学在我们的教学中一直是非常重要的,但是因为数学这门科目本身难度较大,对学生的思维能力、想象能力和创造能力都有很大的要求,很多学生都在为学不好数学而苦恼。这极大的消磨了学生数学学习的兴趣和动力,对于学生今后的学习极为不利,在小学数学教学中使用“少教多学”的教学模式,可以将学习的方式由主要是老师教变成以学生自主学习为主体,对学生数学学习兴趣的培养和学习能力的提升都有很大的帮助。本文主要对小学数学教学中使用“少教多学”的模式进行分析,希望可以为广大小学数学教学工作者在教学中使用“少教多学”的模式提供参考。
简介:摘要:随着我国基础教育的进步,为了适应其进一步向前发展,我国在小学教育方面一直进行着新课程改革,而小学数学教学中的“少教多学”便是在这样的背景下提出的。相比较来说,数学的学习方法不同于其他学科,数学的理论知识很少,但需要多加练习,所以从大的方面来说,“少教多学”的教学模式无疑有利于学生对数学的把握。 基于此,我们接下来从几个角度对“少教多学”这一数学教学模式进行分析。
简介:摘要初中语文教学中的“少教多学”模式要重视“课前充分预习,培养自学能力;挖掘课文内容,激发学习兴趣;注重拓展延伸,提高课堂效率;学会合作学习,提高综合素质”,从而真正还学生主体地位。