简介：【摘要】小组合作学习是新课程课堂教学中应用得最多的学习方式.如何调动其有效性，充分利用各因素之间有机联系,以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式,其目的是提高课堂教学效率，培养学生的合作品质和学习习惯.

简介：摘要：合作是一种比知识更重要的能力，从小学开始我们就应该培养学生的合作能力，增强学生的合作意识，提供一些合作学习的机会，让学生能够积极主动的参加小组合作。作文教学是语文教学的重要组成部分，更是语文教学的重点和难点。小组合作是学生学习和交流的一个平台，习作课堂离不开小组合作。充分利用小组合作开展作文教学是有效增强学生的写作兴趣，提高学生写作水平的好方法。

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简介：国浅【摘要】合作式学习，是指将一个班级分为几个由若干学生组成的小组，学生通过个体努力以及小组成员间的合作、互助，完成指派的学习任务。小组合作学习可以让学生变被动为主动，提高学生的学习兴趣，改变他们被动接受的课堂角色，让他们成为英语课堂的真正主人。 

简介：摘要：对于小学生来说，英语课程属于十分关键的课程之一，其重要性是毋庸置疑的。基于增强学生学习英语课程效果的目的，需要教师科学运用教学模式，引入全新的教育思想，运用小组合作探究的教学方法，为学生营造轻松、活跃的英语学习课堂氛围，实现师生、生生之间的有效沟通与互动，以便确保小学英语教学工作的质量。本文通过将提升 小学英语小组合作有效性的教学对策作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析，从而有效提升小学英语小组合作教学工作的总体水平。

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简介：摘要：农村学生，没有英语基础，刚上初中，突然要记这么多的英语单词，难免会头痛，如何让学生在记单词的路上感到不孤单，还会积极主动地去记单词呢，那么，小组合作记单词就“诞生”了！

简介：摘要：班级小组合作是推进班级自主管理，实现管理民主化、有序化、高效化的管理方式，多年的实践研究，取得了可喜的成绩，撰写此文意在进一步共同探讨班级小组合作的方式方法，以求抛砖引玉。

简介：[内容摘要]：由于社会环境因素，我所教的班级人数为40多人，怎样兼顾每一位学生，如何充分发挥学生的主体作用呢?带着这样的疑虑，我在教学过程中从“小组合作的条件、课堂实施、学习中要处理好的几个关系”三方面进行了深入细致的调查研究，与其他教师切磋、研讨，逐渐摸索出一套符合“班情”、灵活实用的“小组合作学习”的组织形式。

简介：摘要：小组合作作为高效课堂的有效手段已经毋庸置疑了，可手段提出来之后是不是就可以完全一成不变还是有待考究的。自我认为没有完全一样的情况，那么，处置的方法手段就应该相应变化。这样，高效的手段才会更加高效，完成最初的设想。

简介：摘要：语文是小学阶段一门非常重要的基础学科。想要提升同学们的语文学习成绩，必须注重同学们对语文学科的学习兴趣和学习动机，同时，也要关注他们在学习过程中个人的学习态度。在语文教学的过程中，进行小组合作学习，可以有效提高同学们的主动性，充分调动他们的学习兴趣，还可以培养他们的团队意识，也促进他们综合素质的提升。因此，本文针对在小学语文的教学过程中如何指导同学们有效合作进行分析，提出建议。

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简介：摘要：随着社会发展的不断推进，英语学习对于学生今后的成长发展具有决定性作用，在小学阶段的英语学习中，英语课程所占比重逐渐增加，而作为小学英语教师应当时刻意识到良好的英语教学方式有助于学生英语学习能力的提升。随着当前新课程改革的不断深入，在越来越多的课堂教学过程中小组合作学习成为了教师的主流教学手段，在小学英语教学过程中开展小组合作学习模式能够有效提高学生的英语学习效率。基于此，本文结合实际教学经验，就如何提高小学英语课堂小组合作教学有效性展开讨论，并为教师提供几点对策，以供参考。

简介：摘要：小学数学教育是教育的主要内容之一。教会学生学习数学的基本知识，以便学生能够形成出色的综合素质。在数学教育的发展过程中，教师不断改进数学教育模式。随着时代的变迁和社会的发展，在数学教育不断发展的过程中，新问题逐渐出现，其中，小学数学教育中的集体合作学习作为一种有效地培养学生综合能力的教学方法也出现了许多的问题。本文分析了现代基础数学课程中合作学习的现象，指出了存在的问题，并提出了相应的建议。

简介：摘要：《小学新课程标准》中提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。课堂上的“小组讨论”是培养学生自主、合作、探究的一种重要的学习方式。合作学习能提高学生的合作能力、团队精神和创新精神。通过科学合理组建讨论小组，采用多样化的合作形式，精心设计合作讨论的主题或问题，把握合作学习的最佳时机，保证讨论时间充足，教师参与其中和适时指导，建立科学的评价机制等，能提高小组合作探究的有效性。

简介：摘要：小组合作学习是目前教学中常见的教学活动，教师为学生合理分组，让学生彼此之间相互学习、相互帮助、共同进步。小学生年纪比较小，生活阅历低，同龄人之间的更容易沟通和交流，因此，小组合作学习可以促进学生的成长。

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简介：摘要：在学生合作探究过程中教师要做一个参与者、指导者、组织者、促进者。在合作探究过程中要求学生提高自学能力，善于倾听，善于表达、不耻下问，不吝赞扬等等，这就要求教师对学生进行必要的合作技巧的指导，帮助学生形成良好的合作行为。

简介：摘要：目前，全国各地进行“小组合作”模式的课堂改革已经有十几年了，一线老师们对于“小组合作学习”给予了充分的肯定，对小组的建设和小组的使用基本形成了较为统一的认识，也积攒了很多经验。但是对于“小组合作”的育人功能还没有完全开放和使用。教育的首要任务是育人，怎样充分利用“小组合作”来更好的完成育人功能是教育者下一步应该研究的重点课题之一。本文对“小组合作”在育人方面的作用进行了分析和阐述，围绕教育对象是人，提出要从人性的角度考虑“小组合作”对培养人的品质，提高人的自我价值方面进行研究。

简介：摘要：《全日制义务教育语文课程标准》把合作学习作为一条重要的理念提出来，认为在语文学习中，“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“学习内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成”。随着新课程的全面实施，“小组合作学习方式”已成为我校课堂教学改革和实施的有效策略，学生的民主、主动、互助、合作、探究式的学习精神和学习方法有了历史性的突破。