简介:摘要达尔克洛兹说“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的,我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。”它可以培养学生陶治情操、开阔音乐视野、丰富情感世界。在过去的音乐欣赏中,我们一般是先完整地听完歌曲,后分段听,再完整听为教学课程模式。然而这种模式并不能有效引发学生对音乐欣赏的兴趣。因此我大胆尝试着改变以往音乐欣赏课的教学方法,站在孩子们的角度去看新课程下的音乐欣赏课,做好音乐和学生之间的桥梁。
简介:〔摘要〕音乐欣赏是以音乐作品为对象,通过聆听的方式及其它辅助手段来体验和领悟音乐的真谛,从而得到精神愉悦的一种审美活动。在小学音乐课中欣赏教学占有相当大的比重,拥有相当重要的地位。本文就对音乐欣赏课的教学策略作以下几点阐述。
简介:〔摘要〕音乐学科除了教学生学习和掌握基本的歌唱知识和技能外,还有一个教学任务就是音乐欣赏,这种欣赏就是对学生进行审美教育,在欣赏中审美,在审美在陶冶,这种陶冶是一种潜移默化的无意识的影响作用,具有很强的内化力。因此,音乐欣赏应有“意识”地进行这种陶冶。
简介:摘要小学音乐新课程标准告诉我们音乐教学的任务,不是为了培养专门的音乐人才,而是面向全体学生,充分发挥音乐艺术特有的魅力,特别是通过音乐欣赏教学,使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对社会、对一切美好事物的挚爱之情,进而养成对生活积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求。欣赏与感受是小学音乐教学的重要领域,是整个音乐学习的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。教学中我们应激发学生听赏音乐的兴趣,鼓励他们对所听音乐表达独立的感受和见解。对于成长阶段的学生,思想较幼稚、脆弱,可塑性强,但在追求和欣赏美的过程中,选择能力却较差,所以音乐欣赏课对学生欣赏情趣和审美意识的诱导是不容忽视的。