简介：摘要：

简介：摘要：随着新课改的不断发展和推进，对教师提出了更高的要求，教师在教学时要充分的发挥学生的主体性，尊重学生的主体地位，最重要的是要引导学生与他人进行友好的合作和相处，这样学生的综合能力才能得到提升。所以为了更好的做到这一点，教师需要在教学时将小组合作学习的方式引入到小学数学教学中，这样学生才能与同学、教师之间对疑难问题进行讨论、分析和解决，从而提高学生的数学学习效率以及团结合作的意识。

简介：摘要：分析数学在日常生活以及工作中的作用了解到，其应用性较强，在学习这一学科时需要学生掌握相关的知识点，同时还应具备一定的实践能力。对于小学时期而言，学生的年纪普遍较小，思维发展不够成熟，容易被周围事物所吸引，课堂注意力难以集中。面对这一情况，在课堂中融入情境教学的方法，可以使每一个学生都参与到教学活动中。作为教师要充分的运用学生这一年龄段的特点，创设具有针对性的课堂情景，为学生提供更好地学习知识的渠道。因此本篇文章主要以小学数学课堂教学情境创设为中心，展开相关的分析与探讨，为未来教育事业的发展奠定基础。

简介：【摘要】“合作学习（ CoperativeLearning）”是本世纪 70年代兴于美国，并在 70年代至 80年代中期取得实质性的进展一种科学理论与策略体系，在《课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。在自主学习课堂教学模式中，小组合作学习是一个非常重小学语文教学实践中，初步构建“小组合作学习”课堂教学模式。从而培养和发展学生创新精神和创造能力，有效地提高了课堂效率，促进学生综合素质的提高。

简介：摘要：跟随着教育讲课创新的不停深入，小学数学老师在讲课中应该更加注重学生在课堂上的主体地位，重视增强学生的主动学习理念与技能，用此来推动学生素质的总体发展。这就需要老师在讲授中调动学生的学习积极性。创设情境讲课就是一种良好的讲课方式，是提升学生学习效率的关键路径，也有利于小学数学讲课效果的增强。因此，文章就有效开展小学数学教学中的情境教学方法进行分析，希望能对广大小学数学老师提供一定的帮助。

简介：摘要：随着小学课程的改革，不仅对小学教学提出新的要求，对小学数学教学方法也提出了改革目标。情境化小学教学模式更看重教学的内容在生活中的实用性，在此背景下本文将分析小学数学在生活情境中运用的教学方法，旨在提高学生学习数学的兴趣，以及提高学生将数学知识应用于课堂中的应变能力。

简介：摘 要：数学是一门理工科的科目，具有很难理解，抽象的特点，对于刚入到学习领域的小学生，是一项不小的挑战，小学生的年龄虽然不大，但已对生活有了基本的了解。因此，可以利用生活情境来开展小学数学的教学，以直观的方式向学生进行数学的传达，让学生可以明白数学其实和生活是相关联的，以此来启发学生对学习数学的必要性，让抽象的数学形象化，不但可以利于学生学习的培养，也可以促进他们对学习的有效性。

简介：摘要： 近年来，随着新课改的深度推进与充分践行，生活情境教学方法已经被广泛应用至小学数学教学领域，且取得了较好效果。而且， 数学与生活之间本身有着密切关联，小学数学中涉及的很多数学知识、数学问题，都可以在生活中找到其原型，更可以用对应生活现象或者案例予以解答或认识。因此，教师可以通过对生活情境的创设与融合，借助生活情境方法开展数学教学，以实现对于数学知识的形象化、具体化、生动化、鲜活化，让学生在实现思维变迁、认知切换的过程中深刻理解数学问题，充分学习数学知识，在生活与数学的过渡、迁移、转换中带着积极态度、浓厚兴趣、迫切意愿投身数学学习，实现发展提升。

简介：摘要：基于新课改的大背景下，合作学习模式的提出，非常适用于当前的小学数学课堂，使得学生之间的团结合作意识得到有效培养。在小学数学的教学过程中，利用小组合作学习模式，学生可以进行自主学习，组内能形成良好的学习氛围，极大地提高了学生的学习积极性，提高学生对数学课堂的学习兴趣。不仅如此，教师利用小组合作学习、群策群力，对学习资源进行有效整合，可以帮助学生进一步掌握知识，并培养学生解决实际问题的能力。

简介：摘要：随着新课改的不断发展和推进，对教师提出了更高的要求，教师在教学时要充分的发挥学生的主体性，尊重学生的主体地位，最重要的是要引导学生与他人进行友好的合作和相处，这样学生的综合能力才能得到提升。所以为了更好的做到这一点，教师需要在教学时将小组合作学习的方式引入到小学数学教学中，这样学生才能与同学、教师之间对疑难问题进行讨论、分析和解决，从而提高学生的数学学习效率以及团结合作的意识。

简介：摘要：数学教学方法及学生学习心理的研究，为教师有效开展小学数学教学工作提供了参考及指引。在新课改背景环境下，教师要注重对传统的教学方法进行创新，联系小学生的心理发展特点，针对性的做好教学设计及教学安排，以提升小学数学课堂教学效果及教学质量。本文对小学数学教学方法及学习心理进行了研究和分析，以针对性的提出有效的教学方法及策略。

简介：【摘要】

简介：摘要：我国小学基础教育一直以来大力发展，改革创新，取得了非常不错的成就。 数学是一门艺术，更是一门科学。数学教学是教师与学生进行思维交流的双向活动，讲究的是教学艺术和创新。作为教师，我们应该在交流活动中起到组织、引导和参与的作用，具体体现在课堂教学、课堂管理和作业批改上。

简介：摘要：随着当前新课程教学改革的不断推进，我国开始越发重视学生的全面发展。小学数学是培养学生逻辑思维能力的重要学科，加上数学的部分知识点较为抽象，难以被小学阶段的学生理解，所以在教学活动中应重视学生的学习心理变化，做好积极引导，为其今后的数学学习打下扎实的基础。文章基于当前小学数学教育现状分析了导致学生出现学习心理问题的原因，并针对性提出了系列优化教学办法，希望可以对小学数学教学活动的开展提供一定帮助。

简介：摘要：随着当前新课程教学改革的不断推进，我国开始越发重视学生的全面发展。小学数学是培养学生逻辑思维能力的重要学科，加上数学的部分知识点较为抽象，难以被小学阶段的学生理解，所以在教学活动中应重视学生的学习心理变化，做好积极引导，为其今后的数学学习打下扎实的基础。文章基于当前小学数学教育现状分析了导致学生出现学习心理问题的原因，并针对性提出了系列优化教学办法，希望可以对小学数学教学活动的开展提供一定帮助。

简介：摘要：在课程改革的时代背景下，小学阶段的数学教学活动需要以素质教育为手段，重在培养学生的数学核心素养，为学生的综合能力提升奠定基础。教师如果想要达到以上目标，就需要在教学活动当中准确把握学生的学习心理，在充分了解学生学习心理的基础上，开展有针对性的教学，帮助学生取得进步。为此，对小学数学教学中学生的心理进行分析是十分必要的。本文针对小学生出现学习心理问题的原因、符合小学生心理特点的教学策略进行分析与论述，文章仅供参考。

简介：摘要小学数学新发布的《课程标准》中指出“在教学过程中，教师应从实际生活出发，创建学生熟知的生活情境，为学生提供充分的数学活动机会，促使学生获得多方面综合发展。”因此，学生对数学的学习不再局限于书本中，通过对更多的数学活动的体验，激发学生对数学学习的兴趣。

简介：摘要：兴趣是学生最好的老师，对于小学低年级段的孩子来说，培养他们数学学习的兴趣最为关键。然而数学知识比较抽象，对学生的逻辑思维要求比较高，使得低年级学生学习起来比较吃力，部分学生难以提起学习的兴趣，为了改善这一状况，培养学生兴趣，在教学中使用情境教学的方式，可以增强课堂教学的趣味性，使相关抽象难懂的知识通过情境再现与情境还原，让学生直观地学习，从而降低学生的学习难度，提高学生的学习兴趣和积极性。基于此，本人便围绕小学低年级数学教学实践，就情境教学方法的运用进行了探究与分析。

简介：摘要：小组合作学习这一新型教学模式在新课改背景下得到了快速的推广应用，与传统教学模式相比，小组合作学习的运用具有重要作用，充分体现了学生的主体地位，通过组织学生进行小组合作探究，在良好的教学氛围下，实现了师生互动和生生交流，这样可以促使教学效果得到明显的改善。小学数学教师要掌握小组合作学习的教学方法和要点，应该合理设置学习小组，明确责任分工，可以创设教学情景，激发学生合作学习的兴趣，教师也要适时参与指导并协助，最后还要注重完善小组评比机制，从而确保实现良好的教学效果，推动教学改革取得不断进步。

简介：摘要：小学数学教学已经成为了社会广泛关注的一项学科，学生缺少在课堂上的主动性，死记硬背已经成为了小学数学课程对理论知识的主要记忆方式，却不能对此进行合理地运用。小组合作模式能够充分体现学生在学习中的主体地位，能够很好的调动学生的积极性，能够很大程度上提升小学数学教学的质量。