简介:摘要目的探讨理论与实践交互渗透培养模式在护理实习临床带教中的应用价值。方法对2016年4月至2016年10月进入我院实习的40例护士专业学生作为观察对象。采用随机数字表法将其分为观察组与对照组,对照组20例实习生接受常规临床护理培训方法,观察组20例实习生则接受理论与实践交互渗透培养模式指导下的护理培训,比较两组学生培训后护理技能水平及学生对管理的满意度情况。结果观察组护士基础护理、专科护理、病房管理、病历书写、护理操作服务质量评分明显高于对照组,P<0.05;观察组学生对护理培训的满意度明显高于对照组,P<0.05。结论在临床护理带教中采取理论与实践交互渗透培养模式可有效提升培训效果以及护士专业技能掌握熟练程度,并对提高实习护士护理管理满意度具有重要意义。
简介:摘要探讨损伤控制理论在特重度烧伤合并多发伤临床救治中的效果。方法以70例特重度烧伤合并多发伤患者为对象,随机分为两组,实验组采取损伤控制外科策略,对照组予以常规急救,观察比较两组疗效。结果实验组死亡1例(2.86%),并发症3例(8.57%),致残率为40%,漏诊误诊率为0;对照组6例死亡(17.14%),并发症18例(51.43%),致残率为74.29%,漏诊误诊率为28.57%。实验组的死亡率、并发症率、致残率、漏诊误诊率均明显低于对照组(P<0.05),具有统计学意义。实验组的手术时间显著短于对照组(P<0.05),两组的住院时间无太大差异。结论针对特重度烧伤合并多发伤患者,采取损伤控制策略可降低致残率和死亡率,且并发症较少,值得临床推广。
简介:摘要目的探究人性照护理论运用于中晚期胃癌化疗病人的护理效果。方法将我院在2016年10月至2017年10月诊治的74例胃癌者随机分为观察组和对照组各37例,对照组患者采用常规护理方法进行护理;观察组患者在对照组常规护理的基础上采用人性照护的方法对患者进行护理。随后观察两组患者的生活质量和心理状态评分,以及对患者的满意度进行调查。结果两组护理均顺利完成,观察组患者生活质量各项评分指标均远优于对照组,差异具有统计学意义,(P<0.05),观察组患者心理状态的各项评分指标均优于对照组,差异具有统计学意义,(P<0.05),观察组护理后满意度明显高于对照组,差异具有统计学意义,(P<0.05)。结论利用人性照护的护理方法护理中晚期胃癌化疗病人护理效果显著,且安全性较高。
简介:摘要目的分析评估基于“3H”理论的全程优质护理模式在小儿重症肺炎中的应用效果。方法采用随机分组的方式将2016年2月~2017年2月间收治的54例小儿重症肺炎患儿分为两组,对照组实施常规护理,观察组以“3H”理论为基础开展全程优质护理,评估两组护理效果。结果与对照组相比,观察组患者退热时间、胸闷气促改善时间以及止咳时间更早,住院时间更短(P<0.05)。观察组患儿家长对护理工作的满意率高于对照组,两组差异具有统计学意义(x2=5.594,P=0.020)。结论基于“3H”理论的全程优质护理模式可有效促进重症肺炎患儿病情恢复,患儿家长满意度明显提升,建议在临床上加以推广。
简介:摘要目的探究滋补肝肾法治疗中风病后遗症的结果及临床研究。方法参照《中风病证候量化诊断标准》,共选择2016年7月至2017年7月我院收治30例病人,随机分成观察组(15例)和对照组(15例),观察组采用滋补肝肾之复健片治疗,对照组采用华佗再造丸治疗。比较两组治疗效果。结果理论探讨结果显示,肝肾阴亏是中风病后遗症期的主要病机之一,滋补肝肾法治疗中风病后遗症是有其理论依据的临床研究结果显示观察组总有效率达到88.02%,较对照组(63.33%)有显著差异(P<0.05)。结论滋补肝肾之复健片的临床研究结果同时也证实中风病后遗症期患者总以肝肾阴亏为其基本病机,滋补肝肾可图治中风病后遗症之根本,并可防止复中,是中风病后遗症期的基本治法。
简介:摘要目的探讨手术室优质护理服务的实践形式,并评价其效果。方法加强手术室科学管理,改善手术室护理服务,手术室长期进行手术患者满意度及手术医师满意度的调查,观察实施优质护理服务前后手术室护理质量、手术室护士综合素质和能力、手术患者和手术医师对手术室护理工作满意度、手术室护士满意度。结果开展优质护理服务后患者及手术医师满意度大幅提高,同时减少了护理纠纷的发生。结论通过在手术室中对患者实施优质护理服务,不但可以提高患者对医务人员的信任度,降低患者对手术的恐惧,同时也提高了手术患者对护理措施的满意度。为手术医师提供专业化、个性化的手术配合,缩短了手术时间,提高了工作效率,减少了手术并发症的发生,提高了手术医师对手术护士配合的满意度,提高了手术护士的理论及操作,也减少了护理差错事故的发生,减少了护理纠纷的产生。术后访视对患者的一些注意事项的交代可以促进其术后康复,征求患者及家属意见,可以改进工作中的不足。
简介:摘要目的探讨神经病学课程教学改革的实践效果。方法2014年7月至2015年6月未行神经病学课程教学改革的临床学生61例为对照组,2015年7月至2016年6月行神经病学课程教学改革的临床学生61例为观察组,比较两组教学效果、教师与学生反馈情况。结果观察组教学效果(课堂回答问题积极95.1%、知识点掌握牢靠91.8%、课后作业认真完成98.4%)明显好于对照组(55.7%、63.9%、83.6%)。观察组教师对学生满意度评分(97.8±1.5分)、学生对教师满意度评分(98.2±1.3分)明显高于对照组(86.7±2.0分)、(82.4±2.9分)。差异均有统计学意义(p<0.05)。结论神经病学课程教学改革的实践效果显著,得到教师和学生的双重好评,值得推广使用。
简介:摘要目的探索高血压病、糖尿病患者学习掌握自我管理的技能。方法选择高血压病患者15例,糖尿病患者16例,分别对其展开慢性病自我管理技能的培训,每周一次,共6次,观察3个月。结果100%慢性病患者能够掌握自我管理技能,高血压病患者收缩压平均下降了12.73mmHg,舒张压平均下降了7.25mmHg,糖尿病患者空腹血糖平均下降了0.86mmol/l,餐后血糖平均下降了1.58mmol/l。结论社区慢性病患者的血压、血糖下降明显,通过社区慢性病自我管理技能培训激发了患者的参与热情,让被动管理成为主动介入,患者自我保健及疾病控制能力得到提升,有效减少并发症的发生,值得临床加深研究和推广应用。