简介：摘要：随着双减政策不断深入，在开展科学教学中必须促使学生形成良好的兴趣，只有这样才能提高科学教育效率。所以小学科学教师必须确保教学方案能充分激发学生学习兴趣。科学教师可针对性优化实验器材，并且为学生创造更加开放的课堂，促使学生能对知识进行充分探究，为学生创造充足的时间与空间。通过不断进行小学科学核心素养培养，促使学生形成良好的科学素养。
简介：摘要：在传统的小学科学教学中，教师往往根据教学内容安排大量的作业，要求学生通过机械性背诵的方式记忆所学的知识内容，从而巩固所学知识，这种作业观点已经不符合新时代学生的发展需求，课后作业不仅仅是检查学生对知识的掌握情况，还起到促进学生综合发展的任务。因此，教师应该积极响应“双减”工作政策，根据学生年龄、学习情况、心理状况、兴趣等设计作业，在尊重学生个性基础上激发学生学习主动性，减轻学生的学习负担，为学生设计一系列充满趣味性、个性化、操作性、探究性的作业，通过实践与理论的结合，增强学生创新意识，为学生以后的学习奠定基础。
简介：摘要：在应试教育的背景下，教师也已经习惯于应用题海战术来培养学生的能力，所以给学生也造成了很大的压力和负担。不过在不断的课程改革之下，教育部门也认识到了学生压力过大的弊端，所以也开始落实双减政策，要求小学课堂教学需做到减轻学生的负担，同时还要保证教学质量和效率。因此，在本文的研究中，也重点基于双减政策的内涵，围绕小学科学这门学科，进而探讨减负提质的策略。
小学科学学科核心素养培养研究
双减背景下小学科学作业的有效布置
双减政策下小学科学如何做到减负提质
