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简介：教师充分放手,学生大胆动手是学生自行获取知识的基础,而在实际教学中有很多教师不是放不开,就是不敢放。如:有的教师在讲《大气压力》一课时,拿一只玻璃杯装满水,将一块纸板盖住杯口,然后将杯口朝向前、后、左、右各个方向,纸板都没有掉下来,以此证明大气压力来自四面八方,学生都在聚精会神地看着

简介：说是听、说、读、写四项基本技能中最直接、最常用的交流方式。本文就培养和提高学生英语口头表达能力的途径进行了初步的探讨。

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简介：发言是指学生在课堂上能积极主动地举手发言，大胆地表现自已的学习观点的一种学习行为。学生的课堂发言，不仅是教师了解学生对课文的理解程度的途径，也是一种学习的资源，其作用在于引发更大范围的思考，给其他同学以启发。然而，农村学生在课堂上不敢发言的现象普遍存在，主要原因在于教师仅仅把学生看作是教学的对象或客体，一些农村小学生有紧张心理和畏难情绪。让学生大胆发言，学校要营造健康和谐的环境；教师要精心备课，因材施教；学生要养成习惯，敢于发言。

简介：[摘要]在课程学习中敢于质疑至关重要，课堂学习如果不质疑，就像没有水和氧的生命一样，不可能有勃勃生机，而且迟早会枯竭死亡的。因此，教师在教学中应鼓励学生大胆质疑。[关键词]素质教育课堂教学质疑古人云：“疑是思之始，学之端。”“于不疑处有疑，方是进矣。“可见，在课程学习中敢于质疑至关重要，学习如果不质疑，就像没有水和氧的生命一样，不可能有勃勃生机，而且迟早会枯竭死亡的。因此，教师在教学中应鼓励学生大胆质疑。一、质疑有什么益处呢？1.质疑是学生勤动脑筋，深思熟虑的结果爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”如果没有深入地思考，潜心的研究，是很难发现问题的。古代著名教育家孔子对那些学习不能发现疑问，提出疑问的人感到无可奈何，他强调为学要能“多闻阙疑”，“多见阙殆”，也就是说要有存疑精神。在实际教学中，我发现一些学生常常是“无疑可问”，这与他们不深入思考是紧密相关的。因为疑问的产生是和深思熟相联系的，能思则能疑，思得越深，提出的问题就会越尖锐，相反，不思则无所谓疑。善不善于发现疑也能检查学生学习是否认真思考和善不善于思考……

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简介：[摘 要] 小学生学习英语的目的是为了简单交际，而“说”则是最直接的交际方式。小学英语教学中普遍存在一种现象，大多数学生在英语课堂上，齐读、教师领读时声音响亮，但到个人读或说时却不敢大胆开口，而课后说英语的时间更是少之又少。因此，小学生在英语课堂上不敢开口说英语的现状有改善。

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简介：摘要英语是一门语言，而语言学习的最终目的还是交流，“说”是英语四项技能中很重要的一个方面。但是在目前的英语教学中，教师更多的注重了书面练习而忽略了口语能力。很多学生不敢开口说英语，这是英语老师应该认识到并亟待解决的一个问题。

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简介：著名的英语大师李阳·克立兹说，英语是说出来的。在这里我也要说，要想学好思想政治课，应该教会学生在课堂上大胆地说。

简介：摘要：小学音乐教学的重点是帮助学生打好基础让学生能具备一定的音乐素养，培养学生的音乐鉴赏能力和音乐自信心，让学生能够借助歌声去表达自己的想法。在当前小学音乐教学之中，部分小学生性格较为腼腆，不敢大胆表达音乐，另一方面传统的教学模式在培养学生自信心能力的作用上较为薄弱，在一定程度上局限了学生的成长。针对这种情况，很多学校和音乐教育者开始尝试班级合唱教学，试图通过班级合唱来增加学生表达自我的信心。但由于部分教师教学理念相对单一，在合唱方面的教学技能不足以完成班级合唱教学，班级合唱教学的目的无法达成，基于这种现状，教师可从营造良好的合唱环境，选择符合学生认知规律的歌曲，培养学生自信心三个方面着手，提升学生的自信心，引导学生大胆的参与班级合唱。

简介：摘要普通话作为现代化的中国最为重要的人与人进行交流沟通的工具，学生实际的普通话水平会对其今后的学习生活及就业工作都有着重要的影响。但有研究表明当前很多学生并没有掌握良好的普通话水平，这也与学校课堂教育有着直接的关系。想要保证学生普通话水平的提升，为其今后的学习生活奠定良好的基础，就必须要在课堂教学中使学生能够大胆的使用普通话进行发言。

简介：摘要在英语教学观念不断更新和创新的过程中，我一直在努力探索和学习更新的、更适应现代课堂教学要求的教学方法和手段，以期让学生们更加流利、自如地开口说英语，把所学的英语知识真正融会贯通地运用在学习和生活中。英语教学的目的在于让学生掌握一定的英语知识，并通过听、说、读、写的训练实现从知识到能力的转化。也也就是说，英语教学的根本目的在于培养学生语言运用的能力。而小学英语的教学目的，是培养学生一定的语感和良好的语言、语调的基础，使儿童获得一些英语的感性知识，以激发他们学习英语的兴趣，培养学生综合运用英语的能力。