简介：

简介：很长一段时间以来，笔者特别害怕观摩如下两种类刊的阅渎课。，一类课，充斥着对课文的极度崇拜，执教者挖掘文本内容之深刻，远远超出了学生所在年龄的认知水平，甚至超出了作者原创时所想表达的意义。课堂上，教师竭力牵制学生思想，拉扯学生达到所谓阅读深度，课堂不轻松，不自由，不真趣，怎一个“累”字了得。另一类课，充斥着对学生的高度放任，在没有自主阅读、真切体悟的情况下，执教者任凭学生拓展思维，无主题、无目的地多元解读课文。这样的课，看似轻松喜乐，尊重学生主体，但是缺乏对语文根本的探究与学习，偏菠、误凌、曲解语言的现象比比皆是，让人心惊，令人瞠目。

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简介：作文是学生运用书面语言描绘多彩的世界,表达真情实感的心灵劳动,所以学生写作水平的高低是一个人语文素养的综合体现.有效的课外阅读是学生积累语言提高写作水平的重要途径之一.走进课外阅读,珍藏点滴积累,应用积累,搭建读和写的桥梁.

简介：

简介：进入高考大分时代后,文言文阅读教学迎来了更多机遇,但也面临严峻挑战。若仅从应对高考看文言文阅读教学,就显得视野狭窄了,培养文言文阅读能力应该具有更宏大的视野。学好文言文,提高文言文阅读能力的不二法门,是必须夯实文言文阅读的根基。具体路径有：读译并重,领悟文意;注重积累,主动整合;“言”“文”“道”三者兼顾,融会贯通。

简介：培养学生的核心素养是当前课程教育改革的风向标。有关研究表明,中国学生发展的核心素养,主要包括＂学会学习、健康生活、人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新＂这六大素养。从课程教育的角度来说,不同的学科课程有不同的侧重点,不同年龄的学生有不同的内涵要求。因此,笔者从高中语文阅读教学的角度,谈谈如何夯实学生的人文底蕴。

简介：[摘要]：

简介：一个人的语文素养是靠长期大量的积累才能形成的，要让学生有丰富的积累，必须让其广泛地阅读。小学生正处于学习求知的起步阶段，要获取丰富的知识，除了依靠老师课堂上的传授外，更需要通过丰富的课外阅读去采集。所以，语文教师在日常教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，通过各种丰富而有趣的阅读活动来帮助学生提高阅读能力和水平，最终使阅读成为学生内在的需要，成为他们一种自觉的生活方式。

简介：

简介：如何搞好阅读教学，培养和提高学生的阅读能力，是事关语文教学乃至整个中学阶段教育质量的重要问题，本文作了有益探讨。

简介：[摘要]“读书破万卷，下笔如有神”。这是我国古代诗圣杜甫笔下有一名句。可见，阅读是写作的基础。读写结合是语文教学的一项有效原则。[关键词]阅读写作阅读是对语言的输入，是理解语言的过程，是知识的吸收；写作是语言的输出，是运用语言的过程，是知识的表达。二者是相辅相成的。在语文教学中，引领学生上好阅读教学，让他们在读中积累，读中感悟，做到读写结合，是提高学生写作水平的有效途径。因此夯实阅读基础，是提高学生协作能力的重要保障。一、引发兴趣“教材无非是例子”，教师在平时教学中，要充分利用每一篇课文，精心设计导语、思考题、过度语引发学生学习语文的兴趣；还要适时地抓住时机激发学生的思维指导他们坚持自己的观点，引导他们说出不同看法。长此以往，孩子对语文学习有了兴趣，学会了方法......

简介：文言文阅读能力的培养对高中生有着极为重要的意义。然而，目前高中生的文言文阅读现状却着实令人堪忧。文言文阅读可以让学生写作能力得到提高的同时，也加深了对课文的理解，提高了文言文的阅读能力。

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简介：摘要本文从笔者多年教学实际出发，结合学生的实际情况，论述了在教学中采用切实可行的方法，持之以恒，为学生的英语学习打下坚实基础，从而提高学生学习英语的兴趣和能力，彰显课堂教学绩效。

简介：所谓整体感知，就是通过初读使学生对文章的内容或形式有个初步的了解与把握。当下的课堂，我们会发现整体感知环节存在很大的不足。这样，对学生进一步研读起不到应有的指导作用，对学生的阅读能力培养的影响毋庸置疑，需要进一步完善。如何培养学生“提挈纲领”的语文能力，扎实有效地提升语文水平，凸显整体感知应有的价值呢？笔者针对一些问题进行了整理与思考。

简介：摘要一直以来，应用题教学都被广大教师所重视，并把它作为培养学生逻辑思维能力和解决实际问题能力的重要途径。但应用题教学的部分内容比较陈旧，呈现形式相对单一，教学方法上也没有大的突破，这些都是应用题成为部分学生畏惧数学的主要原因。新课标下，如何进行应用题的教学呢？

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简介：摘要近几年的高考试题，为了体现改革和创新的意识，在试题中，在命题过程中，往往创造新情景，而真正要考查的东西，是你我都熟悉的，这就要求我们首先立足课本，夯实基础。