简介：

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简介：【摘要】目的：探讨综合式唤醒健康教育在骨质疏松症患者中的干预效果。方法：选取我院2021年1月-2021年10月诊治的骨质疏松症高危患者80例作为研究对象。按随机数字表法分为观察组和对照组各40例。对照组实施一般健康教育，观察组在其基础上采取综合式唤醒健康教育，比较两组相关指标。结果：干预后，观察组健康信念评分明显高于对照组，诊疗相关行为、营养相关行为、运动相关行为及行为总评分均明显高于对照组，骨密度改善明显优于对照组，差异均显著（均P

简介：【摘要】：教育的本质不是灌输，而是点燃、是激励、唤醒和鼓舞。可现实的教育里，又能有多少个孩子有幸遇到教育中这样的的“育人者”？遇到了哪些改变了他们命运的“指路明灯”？

简介：摘要：目的 分析在骨质疏松的护理中实施唤醒式生活方式管理对健康信念、行为和骨密度的影响。方法 在我院2020年12月~2021年6月期间选择80例骨质疏松症高危患者作为本次研究对象，依照随机数字抽签的方式分为对照组与观察组各40例，对照组实施常规健康教育，观察组在对照组的基础上实施唤醒式生活方式管理，分析干预后的健康信念评分、行为评分、骨密度值情况。结果 干预前两组的健康信念、行为评分以及骨密度值对比差异无统计学意义（p>0.05），经过干预后，观察组的骨密度高于对照组，且观察组的健康信念和行为评分高于对照组，两组之间的对比差异具有统计学意义（p

简介：摘要：在特勤疗养护理工作中特勤疗养员健康教育是一项重要的任务，由于特勤人员工作的性质，加上长时间的训练强度，使其处于高度的紧张中，通过健康教育可以强化特勤疗养员健康意识，使其形成良好的生活方式。

简介：摘要：目的：探讨视频式健康教育对妇科腹腔镜手术患者的影响。方法：对我院300例妇科腹腔镜手术患者进行调查，将患者随机分为对照组和实验组，每组150例。对照组实施常规健康教育，实验组实施视频式健康教育。结果：实验组患者围手术期治疗依从性明显高于对照组（P

简介：摘要：当代教育事业处于重要的素质教育背景之下，要求教育工作提升学生的综合素养。反观国内班主任教育工作，相当一部分教师依旧遵循传统的教育工作方式，导致学生自身的学习兴趣、主观能动性没有被激发出来，具体来看，就是学生在学习过程中的自主学习意识和习惯没有养成，对于学生日后的其他学科课程学习和自我成长都是极为不利的。因此，在新时期的教育工作中，教师需要注重“触动与唤醒”，激发出学生的主观能动性，这也是以学生为主体进行教育教学的重要基础。

简介：摘要：目的 本文讨论向HIV感染孕妇开展关爱式健康教育的价值。方法本次实验研究对象全部来自2019年12月-2020年12月来我院接受产检并分娩的HIV感染孕妇，共选择72例孕妇，随机把孕妇分成观察组与对照组，各组36例。观察组采用关爱式健康教育，对照组实施常规健康教育，比较两组成效。结果 观察组掌握疾病情况远远优于对照组（P＜0.05）。同对照组比较，观察组的用药依从性比率更高，新生儿感染HIV比率更低（P＜0.05）。结论 关爱式教育应用于HIV感染孕妇，可以增加孕妇的HIV相关知识，提升治疗依从性。

简介：摘要：目的 探讨参与式健康教育传播模式在中学生艾滋病健康教育中的应用效果。方法 从本地区抽选100名中学生，按照随机抽签法将其分为2组。对照组：常规卫生教育课程，观察组：参与式健康教育传播模式。就对基础知识知晓情况、对传播途径知晓情况展开观察。结果 观察组对基础知识的知晓率同对照组相较都更高，P

简介：摘要：小学阶段，一方面要加强学生思想道德素养教育，另一方面也要对心理健康教育进行渗透，教师注重小学生的人格和心智的健康发展。小学班主任是与小学生接触最频繁的人，所以，在对于小学生的心理健康教育方面，应该在掌握了小学生的年龄特点和认知水平的基础上，运用多种教学策略相结合的方式，对学生实施渗透式心理健康教育。

简介：摘要：在体验式教学模式中强调的并不是知识的一味传授，而是让学生在良好的教学情境中获得正向的学习体验，在实践活动中发现问题、解决问题。体验式教学和初中心理健康教育结合在一起能够解决传统教育模式的弊端和不足之处，使学生在心理健康教育中收获到良好的体验，疏解心理问题和心理困惑，使学生的心理状态保持在相对健康和平稳的水平线上，提高初中心理健康教育的实效性。本文围绕着初中心理健康教育中的体验式教学展开论述，希望为有关教育工作者提供一些参考和建议。

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简介：摘要：在体验式教学模式中强调的并不是知识的一味传授，而是让学生在良好的教学情境中获得正向的学习体验，在实践活动中发现问题、解决问题。体验式教学和初中心理健康教育结合在一起能够解决传统教育模式的弊端和不足之处，使学生在心理健康教育中收获到良好的体验，疏解心理问题和心理困惑，使学生的心理状态保持在相对健康和平稳的水平线上，提高初中心理健康教育的实效性。本文围绕着初中心理健康教育中的体验式教学展开论述，希望为有关教育工作者提供一些参考和建议。

简介：【摘 要】目的：探究情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用效果。方法：选取我院在2020年4月到2021年4月期间接收的泌尿外科疾病患者80例作为研究对象，对其随机分成对照组和观察组，针对对照组实施常规护理模式，针对观察组实施情景式健康教育管理模式，然后比较两组患者的护理效果。结果：观察组患者的护理满意度以及并发症发生率等情况要明显优于对照组， P值小于0.05。结论：对于泌尿外科疾病患者进行护理干预的过程中，有效推行情景式健康教育模式，这样可以在更大程度上提升患者的护理满意度，有效防范可能出现的并发症，因此这种护理干预模式在临床实践中具备推行的价值。

简介：摘 要：目的：探究情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用。方法：从本院泌尿外科收治的患者中抽选94例，随机均分为两组，常规组实施常规护理，实验组予以情景式健康教育，对比两组患者健康知识掌握等情况。结果：在无其他因素的干扰下，实验组患者整体情况优于常规组，P＜0.05。结论：在泌尿外科护理过程中，需加强对患者身心理健康状况的关注，同时还需对患者予以健康教育，积极的健康教育措施能够优化护理质量，强化护理的安全程度与有效程度。同时能够进一步提升泌尿外科科室的护理水平，有助于医院医疗水平的进一步提升，进而减少医患纠纷，维持和谐健康的医患关系，值得临床推广。

简介：摘要：目前，心理健康教育已经逐渐受到各学科教学的重视。随着素质教育的不断深入，人们发现一个人的心理健康水平对于其成长和发展有着至关重要的作用。由于我国的心理健康教育起步较晚，从目前很多学校心理健康课程的渗透和发展程度来看，大部分学校心理健康教育仍然未得到有效深入。基于这一现象，本文通过分析目前我国小学生心理问题成因，来针对性提出在小学班级管理中实施渗透式心理健康教育的具体措施，以供教学参考。

简介：【摘要】目的：探究体检中心健康管理采用PDCA式健康教育模式的管理效果。方法：选择2021年1月-6月体检中心患者50例为对照组，2021年月7月至12月体检中心患者50例为试验组。分别开展常规健康教育与PDCA式健康教育，比较健康知识掌握及体检报告阅读能力。结果：健康教育前两组患者健康知识掌握及体检报告阅读能力比较，P＞0.05。健康教育后两组健康知识掌握及体检报告阅读能力均提升（P＜0.05），试验组比对照组高（P＜0.05）。结论：体检中心健康管理中应用PDCA式健康教育模式效果显著。

简介：【摘要】随着经济的发展和社会的进步，人们对教育有了新的认知，不再仅限于传授学生知识，而是在此基础上促进学生的身心健康发展。小学是学生系统学习的初始阶段，直接关乎学生今后的学习发展。将心理健康教育与小学班主任工作进行有机结合，不但可以使得专业心理健康教育人员缺失的问题得到妥善解决，同时还能推动教学内容的丰富，促进教学质量更上一个台阶，为学生的身心健康发展保驾护航。基于此，本文主要针对小学班主任渗透心理健康教育进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

简介：【摘要】目的：分析再说剖宫产术后腹胀护理中应用环节式健康教育模式干预的有效性。方法：将XX医院妇科2021年3月～2021年12月期间收治的剖宫产术后产妇95例作为护理研究对象，采用双盲分组法将其分成2组，对常规组47例产妇实施口头上的健康教育模式，对研究组48例产妇实施环节式健康教育模式，对比两组产妇的护理效果差异。结果：研究组产妇护理后的术后腹胀发生率、术后进食时间、术后肛门排气时间、术后排便时间均低于/短于常规组产妇（P＜0.05），统计学有意义；且研究组干预后的护理满意度相对于常规组明显更高（P＜0.05），有统计学意义。结论：对剖宫产术后产妇实施环节式健康教育模式的有效性较为显著，能减少术后腹胀的发生，改善产妇预后效果，帮助产妇恢复机体功能。