简介：

简介：范文澜的《中国通史简编》是我国第一部运用马克思主义观点系统叙述中国历史的著作。在唯物史观的指导下，该书注重社会经济结构分析，强调人民群众是历史发展的推动力，运用跨学科的研究方法，是具有会通意识且资料翔实、语言生动的通史典范，其编纂原则对今天的通史编撰仍具有极其宝贵的指导意义。

简介：摘要学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生的身心素质，也很难调动全体学生的学习热情，体育教学改革势在必行。本文根据个人多年体育教学的实践体会，就初中体育教学目标、内容和方法提出了改革性建议。

简介：俞老师：小朋友们，你们想做和镜子有关的游戏吗？那就跟我来吧!与镜子面对面站好，开始!“伸伸左手，举举右手，向前跑跑，向后走走……”同学们，你们发现了什么吗？

简介：教育叙事研究是对教育主体的故事叙说来描绘教育行为,进行意义建构,并使教育活动获得解释性的意义理解,教育叙事研究为发展教师实践智慧提供了平台,对促进教师专业发展具有十分重要的意义。教育叙事研究作为一种质的研究方式,在解构教育叙事现场文本并重构研究文本资料过程中,呈现了自己独特的研究方法和程序。本文将从三维空间分析模式和四单元叙事分析模式两种叙事研究视角分析教育叙事研究文本建构的过程。

简介：示范效应是示范高职院校建设过程及成果所产生的示范影响与辐射效果。示范效应由系列阶段过程及示范行为所形成，并在“增长极”的“扩散效应”与“回浪效应”相互作用下而显现。示范效应需要示范经营，需要示范经营力的内在驱动。认识示范经营战略地位，加强示范经营力培育研究，有利于示范效应的形成，有利于示范高职健康和可持续发展。

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简介：期货市场的作用主要是两个方面，首先是对冲和降低投资者的潜在风险，另一个作用则是价格发现机制。这些作用成立的前提是期货价格可以反映投资者的预期，投资者的预期是价格机制的重要决定因素。理论上，期货价格应该等于未来现货市场的价格，但是在现实中往往并不是这样的，也因此需要对原油期货波动性和风险进行有效的预测和评价，指导交易中的风险控制问题。本文对原油期货波动性相关文献进行了综述，包括现货市场和期货市场的相关关系研究、原油期货波动性相关研究及原油期货风险管理相关研究。

简介：2013年5月22日，国土资源部公益性行业科研专项经费项目——“典型城一镇一村节地标准研制技术与示范”项目南海区示范基地揭牌仪式在南海区国土城建和水务局举行。

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简介：<正>文本解读是语文教师不可或缺的一项基本功,教师解读文本的能力关系到教师确立教学目标的合适与否,教学方法的选用合理与否,教学设计实用简洁与否,以及课堂教学的高效与否。怎样解读文本,要注意什么样的价值取向,笔者觉得要注意以下三点。

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简介：摘要阅读教学中的对话，是由学生、教师、文本多方参与而进行的教学过程。作为课堂教学的主导者和组织者的教师要引领课堂学习的主体者学生充分走入文本，让学生带着社会生活的体验走进语文教学，然后再带着语文教学的收获走向社会生活，达到“入乎其内，出乎其外”。

简介：在传统的教学中，作为教材的文本具有确定性的解读取向：教科书的提示预示着编者的价值判断；教参的教材分析就是文本解读的指南；教学就是教教材……这样。文本丰富的意义被单一的解读所代替。师生的个性化解读被标准的分析所扼杀。因此。基于这一现实问题，多元的文本解读进入了新课程改革的视野，并随着新课程改革的深入而渐渐成为“新宠”。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“让学生在主动积极的思维和情感活动中。加深理解与体验。受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”“珍视学生独特的感受、体验和理解。”正如语文新课标所强调，我们对文本的理解与处理。要尊重学生、尊重文本、尊重自我；要基于文本的内在超越：要由踏实的执行走向自主创生。

简介：烟台船泊工业学校（烟台开发区职业中等专业学校）系原烟台开发区高级职业学校，始建于1986年，2005年被评为国家级重点职业学校。2010年，经烟台市人民政府批准学校设置为烟台开发区职业中等专业学校，同时挂烟台船泊工业学校牌子。目前，学校占地161亩，建筑面积6．35万平方米，有教职工245人、全日制在校学生5012人。先后获得“全国教育系统先进集体”“山东省职业教育先进单位”等荣誉。2011年，学校成为第一批国家“中职改革发展示范校”建设学校。

简介：论述类文本阅读是传统小阅读的重要组成部分．不少省市延续以选择题为主的考查模式。总体来说．目前各省市高考卷存在纯客观题、客观题主观题相结合、纯主观题三种形式．

简介：有专家认为，教师的教学能力=把握教材的能力＋了解学生的能力＋导学的艺术＋人格魅力。从这一公式不难看出，教师的教学能力与预设能力有密不可分的关系。奥苏贝尔曾说过：“影响学生唯一的重要因素就是学习者已经知道什么，要标明这一点并应据此进行教学。”

简介：这天，我让各个合作小组的组长领回本组同学的作文本，把第6篇小作文誊抄好。第五小组组长张嫜婢站起来说：“老师，我们组只有张雅妮和郑子龙的作文本，我们四人都没发到。”“怎么没有你们的作文本，上一次没有交吧!”“交了，我收齐后还数了呢!”张嫜嫜肯定地说。“那你到我办公桌上找找，交了就有，要么就没交。”张嫜嫜立刻去办公室找。不一会儿，她两手空空回来了。

简介：在阅读教学中，可以深入挖掘教材中的写作元素，把课文当成最好的范文，通过阅读理解，提高认识，通过练习，强化巩固，以掌握记叙文的写作方法技巧．

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