简介：变式训练最怕单纯为了＂变＂而＂变＂,＂变＂一定要有明确的教育教学的目的性,这是变式教学设计中不得不提前思考、预设的问题.分别从变前、变中、变后三个环节谈谈＂变式教学‘三要’＂：变前要理清变的脉络,变什么、怎么变,注重变的思路与由来;变中要突出化归,变去还需能变回,注重模型识别与应用;变后要及时总结,捕捉共性、挖掘规律,注重变的价值与目的.

简介：摘要山区高速公路山势陡峭，地形狭小，施工场地受限严重。涵洞施工常规小型组装钢模一般需起重设备配合，并且需要多次拆卸组装，费时费工人工机械成本投入很大。结合本项目自身特点及涵洞施工面临的严峻形势，摒弃常规施工方法，寻求突破，选用轻便式滑动钢桁架模板并在施工中不断总结，以求得该工艺能够更广泛的应用于各类涵洞施工。

简介：摘要：在住宅建筑施工领域，装配式施工技术是其中一项前沿的施工工艺，兼具了提高施工效率、优化居住体验的双重作用，在一定程度上推动着建筑行业的整体发展进程。随着人们物质生活水平的不断提高，如何科学应用装配式施工技术成为很多施工方审慎思考的问题。本文首先分析装配式施工技术的应用优势，其次从几个方面深入探究装配式施工技术在住宅建筑工程施工管理中的运用实践，以供参考。

简介：摘要目的探讨小规模限制性在线课程（small private online course，SPOC）教学模式在胸外科临床实习教学中的应用效果。方法选取2018年5至7月在本科室实习的56名本科生为研究对象；随机分为实验组和对照组，在实习教学中分别采用SPOC教学模式与传统教学模式；通过调查问卷和笔试考核对教学效果进行评价。用SPSS 22.0统计软件进行统计分析，组间比较采用独立样本t检验，计数资料采用卡方检验。结果调查问卷显示，实验组的6项教学效果评价指标均高于对照组（P<0.01）；笔试考核方面，实验组的平均成绩明显高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论SPOC教学模式能够提高胸外科临床实习的教学效果，较好地提升学生的自主学习能力。

简介：教材例题提供的解题过程很多时候是一种解题思路和书写格式、程式的示范,但有时候,对于有些问题因为囿于学习内容、方法所限,或者为了体现教材编写者的某种意图,教材例题解答思路提供的也只是一种方法的启迪和参考,不应成为例题唯一的解决思路,更不应该因为教材的权威性和教师教学研究的惰性而使之成为教学过程中教师＂复制教材＂的借口。

简介：摘要：在当前的科学教学发展过程中，主要是强化学生自身科学动手实践能力的提高，积极主动的探索欲望等方面提出了新的要求。为了能够更进一步的促使其同伴之间互相合作，互相交流，使学生自身各方面都能够得到极大的提高，从目前的教学发展来看，必须要通过多种方式和途径进行提升。本文主要是针对当前小学科学教学活动期间，对于学生自身动手操作能力培养的相关策略进行进一步的分析。

简介：心智模式是人们受环境、教育、经历的影响而逐渐形成的一套思维、行为的模式,心智模式形成后不仅影响人们对外部世界的认识、理解和预期,更影响到人们对学习、工作和生活的态度和行为。高职院校学生的心智模式除具有一般心智模式通常的特征之外,还有自身的独特性,表现在与教学评价的关系方面则有认知固化、目标外化、知识碎片化和经验同质化等不良特征,应该采用系统、科学的方法改善和优化职业院校学生的心智模式。