简介:本文基于48个代表性国家的数据建立面板模型,以考察不同发达程度国家的教育系统对经济增长的影响。分析结果显示:总体上看,教育系统对人均GDP的影响显著为正,且教育系统满足市场经济竞争需要的程度增加1个单位将使人均GDP提高0.0111%;具体来看,发达国家的教育系统对人均GDP的影响程度比非发达国家的教育系统对人均GDP的影响程度高0.0097%,这意味着发达国家教育系统对经济增长的贡献显著强于非发达国家。进一步,非发达国家教育系统对人均GDP的影响虽有0.0038%的贡献,但在统计上并不显著,意味着非发达国家教育系统对人均GDP的正向影响有待商榷,这在某种程度上揭示了非发达国家教育系统可能存在一些问题,教育系统不能满足竞争经济的需要。用大学教育替代教育系统重新建模,得到了与初始建模一致的结果,证明结论具有稳健性。结果说明,在期待以教育投入拉动经济增长的政策实践中,必须高度重视教育与经济之间的匹配与平衡,不仅关注教育投入的数量,更要在把脉经济发展形势的基础上,关注教育投入的结构与质量,使得教育真正能够成为有效撬动经济增长的着力点,并最终使教育与经济形成良性循环。
简介:温岭市是浙江省首批小康县(市)、首批新农村建设达标县(市)<被列为全省农村现代化实验区。但是,各乡镇之间经济发展不平衡,大闾等7个欠发达乡镇,土地面积占全市的24.7%,人口占全市的14.2%,而1997年工业产值、财政收入分别仅占有全市平均数的75%。随着经济的发展,这种差距日趋扩大。其主要原因是:地理环境较差,收入来源较少,农民素质较低。自1998年以来,温岭市委市政府加强了欠发达乡(镇)村的工作,在逐步缩小差距,实现共同富裕方面收到了较好效果,实现共同富裕方面收到了较好效果。1999年7个发达乡镇国内生产总值比1997年国内生产总值增加18%,接近全市增长幅度;农民人均收入增长16%,增幅高出全市2个百分点。这些乡镇实现了村村通公路,电话实现程控化,村村建立有线电视站,电力设施完成改造任务,农业生产条件得到改善。教育投入不断加大。医疗卫生水平有所提高。社会保障、社会福利、扶贫救济、优扶安置等方面得到了加强。工作中主要的经验是。
简介:第一,继续深入地解放思想,更新观念。主要是组织广大干部群众更加深入、更加扎实地学习邓小平理论,学习十五大精神和党的一系列方针政策,以此来促进全区上下的第三次思想大解放。第二,进一步深化改革,扩大开放。一是把企业的改制与改组有机结合起来,抓改制促改组,抓改组带改制,走集团化发展的路子。二是把抓“大”与放“小”有机结合起来,调动方方面面的积极性,大中小结合,走多层次、多成分、多渠道共同发展的路子。三是把产品经营和资本运营有机结合起来,推进生产和资本的社会化。四是把建立现代企业制度与抓好企业技术进步有机结合起来,提高经济发展的整体素质,走集约化发展的路子。第三,更加有效地抓住用好机遇.加快经济发展步
简介:以“雅典宪法”为核心的古代雅典公法体系对西方法律传统的形成在思想和制度层面都产生了重要的影响,考察“雅典公法”产生发展的历史背景,可以发现“雅典公法”的发达是由雅典国家特殊的自然人文地理环境、以手工业、商业为主的经济生产方式、多种哲学思想的碰撞、交流以及雅典国家产生过程之特殊性等多种因素综合作用的结果。