简介：爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”2013年江西省中考物理第17题素材就是来源于实验探究中的新问题。

简介：许多突发事件，未曝光之前，无人过问，大家都相安无事；一曝光，一说死了多少人，从上到下慌了神，赶紧表态，赶紧查，然后处理一串或是一窝干部；时过境迁，大家又相安无事了。

简介：摘要：在素质教育盛行的当下，人们越来越关注对学生综合素养的培养，学生的发展需求也越来越多样了。应对这种现象，小学数学教师在进行知识的教育时，有必要对教育内容进行研究，有必要对学生的进行探讨，以此为基础，展开教育，着力培养学生发展问题和解决问题的能力，使得学生能够做好知识的学习。

简介：摘要：小学数学教学中培养学生问题发现与解决能力，可以在帮助学生加深对数学知识内化的同时，有助于促进其数学核心素养的发展。所以，如何在小学数学教学中引导学生发现问题，做到对数学问题的独立解决，成为数学教育工作者的重点关注问题。

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简介：　　摘 要 提出问题、解决问题是教育的基本目的，也是数学教育在教学过程中需要赋予学生能力的重要部分。但是随着目前的社会变化，教育事业也逐渐变得功利，忽略了教育的意义。本文主要对培养学生发现问题和解决问题能力的实践进行了探讨。

简介：从一节＂降低化学反应活化能的酶-酶的作用＂（人教版生物必修1）的研究课入手,选取课堂导入、酶在细胞代谢中的作用、控制变量、活化能等4个教学片段,以执教者的教学设计意图为观察窗口和研究重点,对师生外显的教与学行为加以分析和评述.

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简介：摘要：新课改下，教育部更加关注对学生多方面能力的培养，以促进学生综合性发展。数学这门学科是小学生经常学习的基础性学科，学生学习这门学科，对培养自身的思维能力、逻辑能力等方面有着重要的作用。小学数学教师在教学的过程中，应该从培养学生的综合素养入手，实施针对性的教学，引导学生发现问题，让学生解决问题，以构建高效的小学数学课堂。本文将从多个方面谈一谈具体的实施对策，希望能够助力教育的发展。

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简介：在传统数学教学中，不少课堂上几乎全都是清一色的“标准答案”。“确定性”“科学性”和“非质疑性”成为这种答案的显著特点，“没有问题”成了最好的教学。于是，学生不需要发现，也没有机会和可能去发现问题，这种教学效应对学生个性发展的伤害是可想而知的。如何在数学课堂教学中引导学生发现

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简介：摘要：教育发展中的小学数学课堂需要将培养学生的数学思维能力和解决问题能力作为教学优化的重点板块。小学数学从思维逻辑和题目深度上都是相对较难的学科，为提升发现、解决问题能力，教师必须要从教学设计这一环节入手，使学生能够在学习过程中发现问题，逐渐训练自己的思维模式和对知识的应用能力。随着教师们逐渐重视学生解决问题能力的培养，并运用多种方式促进学生的思维模式得到拓展，使学生能够以更加全面的思考角度去发现问题，并且还能够在一定程度上让学生将数学知识内容进行串联，训练学生的联想能力和记忆力。

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简介：《数学课程标准》中指出：解决问题教学的重要目标是“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样化”。因此，在教学中不是让学生直接获得题目的答案，而是要在解决问题的过程中适当加强数学解题策略的指导，优化学生的思维品质，

简介：摘要：小学数学教学中，培养与提高学生的解决问题的能力一直处于一个关键的地位。学困生可以逐步养成用数学思维、数学方法解决问题的习惯和眼光，并能将数学问题情景化，复杂的问题简单化，从而提高学生的学习兴趣以及数学学习的自信心。

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简介：摘要：本文旨在探讨高中语文文本细读教学方法。通过分析高中语文教学的特点和需求，重点研究如何在文本细读教学中创新，提高学生的文学素养和语文能力。结合实际案例和教育理论，探讨高中语文文本细读教学的方法与策略，旨在为语文教育者提供有效的教学指导和实践经验。

简介：质疑猜想秋天。牛顿躺在苹果树下看到苹果落地，引起了他的疑问，提出猜想：苹果落地是由于地球时它有吸引作用，牛顿由这个质疑开始，深入研究下去，终于发现了万有引力定律。