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  • 简介:目的分析颞浅动脉植入联合脑膜反转治疗烟雾病的临床效果。方法对16例经数字减影血管造影(DSA)证实的烟雾病患者,均采用颞浅动脉植入联合脑膜反转手术的方法治疗。结果16例患者随访6~18个月,未再发生脑缺血或脑出血,所有病例都没有新脑梗塞出现,临床症状均好转,复查见颅底血管网增加,血液供应有明显改善,伴侧支血管形成。结论颞浅动脉植入联合脑膜反转是治疗烟雾病的一种选择。

  • 标签: 烟雾病 手术治疗
  • 简介:2013年2月22日一大早,阳谷县高庙王乡塘坊村养殖户曹务广就忙活起来,他打算再扩建一个猪圈,扩大养殖规模。22日对生猪市场来说是至关重要的一天。据互联网监测数据显示,这一日生猪价格跌破7元/500g,重回“6元时代”。同时,自繁自养头均收益正式告别“盈利”进入“亏损”(头均亏损23元)。

  • 标签: 养殖户 猪圈 反转 周期 博弈 养殖规模
  • 简介:采用深证A股市场相对牛市时期(20051101—20071031)和相对熊市时期(20071101--20091031)各2年上市股票为样本进行动量和反转效应实证研究。实证研究结果表明,中国市场存在一定的动量和反转效应,股市有着严重的同涨同跌性,但具体在牛市时期和熊市时期表现各不同;且在一定的时间内,动量和反转效应的显著性随着形成期和持有期的增加而增加。

  • 标签: 深证A股 动量效应 反转效应
  • 简介:[目的]探讨正常人海马3TMR双反转恢复成像(doubleinversionrecovery,DIR)测量的稳定性及可重复性.[方法]采用3TMR对20例健康志愿者行斜冠状位海马DIR扫描,由两位放射学医师测量海马头部、体部、尾部及尾状核的信号强度,分别计算并比较观察者之内、观察者之间的海马相对信号强度(relativesignalintensity,RSI)有无差异.[结果]正常人两侧间海马RSI无显著性差异(P<0.05),正常海马平均RSI为(1.204±0.041).同一观察者两次测量的海马RSI无显著性差异(P<0.05),组内相关系数为81.9%;两名观察者测量的海马RSI无显著性差异(P<0.05),组内相关系数为84.6%.Bland-Ahman分析显示海马RSI测量在观察者之内、观察者之间具有较好的稳定性及可重复性.[结论]海马DIR的RSI测量具有较高的可靠性,可以被用于定量评价海马病变的影像学改变.

  • 标签: 磁共振成像 双反转恢复 海马
  • 简介:以上海外国语大学“影像上外”多媒体平台为案例,分析讨论多媒体技术如何融合信息化移动互联网技术、云计算技术,以新的模式提供全媒体教学服务的功能应用。提出把传统资源库改造升级为全校数据中心多媒体子中心的建设构想,并探讨方案的调研,设计,架构实施、技术特点与难点,同时阐述“影像上外”多媒体平台的发展规划。

  • 标签: 全媒体 移动互联网 云计算 反转课堂
  • 简介:“高考移民”之风原因何在?近年来。“高考移民”之风愈演愈烈。一些家长从孩子上初中甚至上小学时,就开始考虑“高考移民”的问题。当前“高考移民”不仅存在于省际之间,省内“迁徙”的现象也不在少数。“各地高等教育录取机会不均衡,即所谓的‘倾斜的高考分数线’,

  • 标签: “高考移民” 高考分数线 高等教育 不均衡 初中 孩子
  • 简介:课堂教学是师生积极参与、互动交流、共同发展的活动过程,互动则围绕着“问题”思考、讨论、争辩展开。当我们聚焦课堂交流时,常常遇到问题太大,学生无所适从,问题太小,学生无需思考,没有问题,学生不必探究的尴尬局面。对此,我们不应人云亦云或回避之,需要作一番理性思考,提炼一些共性为我们所用。

  • 标签: 问题转化 课堂教学 互动交流 活动过程 学生
  • 简介:摘要文章认为数学问题生的存在有其自身因素和外部因素,教师在转化他们中有着重要的作用,教师教育教学要讲求针对性,讲求艺术性。

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  • 简介:《张邱建算经》是我国古代的数学名著,其中有道闻名于世的织布问题。题目是:有个妇女不善于织布,她每天织布的尺数都比前一天少一些,并且每天减少的数量是相等的。她第一天织了5尺布,最后一天织了1尺布,一共织了30天。她一共织了多少尺布?

  • 标签: 《张邱建算经》 名著 数学
  • 简介:最近,网上流传一段尘封了16年的乔布斯的视频采访,该视频多年来被认为母带已经遗失。这段从当时摄制人员的旧车库里无意找出的母带,鲜活重现了这位苹果公司创始人的思想与预见。

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  • 简介:现在文风不正的一个具体表现就是,发文件、作报告、听汇报、写文章,往往是谈成绩一大堆,不吝言辞,浓墨重彩;谈问题则“犹抱琵琶”,“巧言令色”,要么讳莫如深、小心回避,要么轻描淡写、三言两语带过,长此以往,你行他效,陈陈相因,已成“套路”。这种人民群众十分厌倦的“官样作派”,有时还披着貌似“思维辩证、客观全面”外衣,甚至成为一些人保险为官、为学的“艺术”和“秘笈”,反倒是多谈点“问题”的报告、汇报、文章成了“问题”,真可谓“假为真时真亦假”,令人啼笑皆非,不可等闲视之,必须厘清、摒弃。

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  • 简介:一、一般资料(一)一般人口学资料求助者,女性,32岁,汉族,大学文化,籍贯广西南宁,离异,监狱民警。(二)个人成长史资料。求助者从小在监狱单位长大,父亲是监狱普通民警,母亲是单位的工人。家中两姐妹,她排行老大。家庭教育存在一定的问题,自从到外地念高中、大学之后,跟父母的接触比较少。求助者从小性格较倔强,不容易表露个人的心声。(恋爱史也是成长史的一部分)

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  • 简介:美国著名数学家哈尔莫斯曾说:“问题是数学的心脏.”《普通高中数学课程标准(实验)》及其开发的一系列新教材始终贯穿着一条基本指导思想,这就是,通过问题,特别是问题串的形式,积极引导学生的思维活动,在解决问题的过程中通过观察、发现、归纳、类比、猜想、推理等活动,不断揭示数学本质、

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  • 简介:许多突发事件,未曝光之前,无人过问,大家都相安无事;一曝光,一说死了多少人,从上到下慌了神,赶紧表态,赶紧查,然后处理一串或是一窝干部;时过境迁,大家又相安无事了。

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  • 简介:开场白!罗柏正看着一份火车时刻表。他买了一张车票,准备去芝加哥拜访他的朋友。有个朋友给了他一张七五折的折扣券!他的火车会在7点从3号月台发车,10点抵达芝加哥。这班车不是特快列车,车程为3个小时。

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