简介：教育考试的结果虽然描述的是学生学业成绩,但其功能着眼于对学生学业学习行为的描述和价值的确定,着眼对素质教育的推进,对中学教学有着重要的反拨效应。理清教育考试和素质教育的关系,重视对试题设计的研究和对考试成绩数据的分析,充分发挥教育考试的有益反拨效应,对提高教学质量、推进素质教育具有重要作用。

简介：本文讨论考试风险与期望反拨效应之间的关系，剖析了考试风险概念，提出实现期望反拨效应的三个必要条件：1）考试必须引起后果；2）考试必须体现教学的样板；3）考试不引发应试教学。应用这些条件诠释相关实证研究的结果得出结论：风险过高或过低的考试均难以实现期望反拨效应。因此，如果希望利用考试推动教学改革，决策人和考试设计者应该考虑如何调整才能使考试的风险等级适度。

简介：摘要 : 本文以语言测试的反拨效应理论为基础，探讨了高考英语对高中阶段英语口语教学负面的反拨效应，着重对由于忽视英语口语测试而造成的“哑巴英语”这一现象进行分析和批评，并提出以分层口语竞赛的形式加试口语，与高考英语总分直接挂钩，从而促进英语口语教与学的发展。

简介：在语言学习过程中，测试是学生学习能力和教师教学水平考评的重要工具，英语的学习也不例外。本文在分析测试的反拔效应基础上，提出了如何利用英语测试的正向反拨效应的建议和对策。

简介：通过对来自全国16个省（自治区、直辖市）、256所高中的268名大学新生高中英语听力教学调查发现：高考英语听力考试对高中英语听力课的开设、教学内容、教学材料的使用和课外活动的开展均有重要影响；多数学校以做题训练替代听力教学，一些高考英语没有听力考试的学校甚至取消听力训练，或根本不开设听力课。因此，应尽快统一高考英语听力考试要求，改进听力考试题型与教学方法，从而更好地发挥听力考试的积极反拨作用。

简介：

简介：近年来语言测试界越来越关注反拨效应。如今反拨效应被普遍看作考试效度的重要组成部分，对其进行的研究也常被看作考试效度验证的重要环节。本文通过总结过去近20年来国内外语言测试界反拨效应实证研究的主要研究成果，讨论了反拨效应的多重属性（如强度、方向、意图、长度以及特定性）和参与反拨效应实现过程的主要因素（如考试因素、个体因素和环境因素）。最后，本文指出了反拨效应实证研究存在的不足与对未来研究的启示。

简介：广东高考英语人机对话听说测试是我国高考中的一项革新性交际性语言测试。从教师的视角,采用问卷调查与访谈的研究方法探讨该听说测试对高中听力教学的反拨效应及区域性差异。结果表明：听说测试对听力教学的时间、内容、深广度及教师态度产生不同程度的负面反拨效应,但对教学方法的影响不大。反拨效应的区域性差异显著,欠发达地区听力教学所受负面影响更大。人机对话听说测试的逐步推广是语言测试改革的必由之路,其成效值得深思与探讨。

简介：大学英语四级考试中段落翻译涉及＂中国特色＂相关内容。本文通过对大学英语改革后＂中国特色＂段落翻译题型对独立学院大学英语教学的反拨作用分析,以期增强正面的反拨效应,避开负面的反拨效应,进一步提高独立学院大学英语教学效果,提升独立学院非英语专业学生的英语水平。

简介：摘要：在初中英语学习中，阅读和写作是两个重要的板块，其中写作是学生学习的一个难点，英语教师能够关注到学生的学习状态，在写作教学中开展针对性的评价，培养学生的学习自信，以提高学生的写作水平。其中不同的评价类型会产生不同的反拨效应，积极有意义的评价能够调动学生的学习积极性，让学生对写作产生认同感，对写作投入更多的精力，同时能够让学生认识到自己写作中存在的问题，积极地修改自己的写作内容，有助于学生写作水平的提升。而对写作评价展开细致分析后，可以将其大致分为描述性评价和数字性评价，其中描述性评价涉及写作的语法、语用以及逻辑结构，能够指出学生在写作中的优势和不足，而数字性评价是指教师在批阅后给出量化的分数，两种评价模式所产生的反拨效应并不一致，教师要结合学生的写作情况，采取适当的评价方式发挥教学评价的反拨效应。本文致力于探索在初中英语写作评价中反拨效应的应用思路，强化学生的写作动机，提高学生的写作能力。

简介：摘要2011年广东省首次将听说考试列为英语学科的必考内容，分值比例占高考英语总成绩（满分150分）的10℅。本文通过课堂观察法、问卷调查法与深度访谈法，对15名英语教师和1326名在校高三学生进行了高考英语听说测试对教与学的反拨效应对比研究。结果表明，高考英语听说测试对教与学同时产生正面和负面的反拨效应，以正面反拨效应为主。考试对教学行为产生的反拨效应与对学生学习行为产生的反拨效应之间存在相互作用的关系。

简介：多项选择题型是目前英语测试中使用最广泛的一种客观性题型。然而,多项选择题的弊端日益凸显。为了尽量减少多项选择对教学产生负面反拨作用,该文提出了几点建议:1)科学设计干扰项,使其真正起到干扰作用,确保试题的效度,保证命题的质量。2)尽量减少多项选择题在英语测试中的主导地位,提高主观试题的比例。3)提高多项选择的内容效度,避免考点单一。4)注重预测、修改过程,尽量通过科学化的出题减少多项选择题带来的负面影响。

简介：语言测试是外语教学活动中最重要的组成部分之一，是检测和衡量应试者对语言知识和语言技能掌握程度的手段和方法。反拨效应是指语言测试对教师教学和学生学习所产生的作用和影响。文章探讨了英语应用能力考试（PRETCO）对高职英语教育的积极和消极的反拨效应。并针对其消极反拨效应提出一些建议。

简介：以问卷调查被试的《综合英语》的词汇、阅读、听力和写作等4个选项的重要性的排序以及高考、TEM4、大三和大四英语等成绩，用社科统计软件SPSSl7的皮尔逊卡方检验、描述统计、双因素混合实验设计方差分析进行统计，并用AMOSl9建立四次考试的递归模型。研究发现，被试的TEM4成绩和其词汇、阅读、听力和写作的重要性的排序具有显著相关；不同努力程度和不同性别的被试和三次考试的主效应呈显著差异．但交互效应的差异不显著。递归模型的回归权重表明，TEM4对被试的大三和大四英语成绩影响显著，但高考英语成绩对专四英语成绩没有显著影响。研究表明，不要调整教学安排去准备TEM4考试，TEM4的备考可以依托《综合英语》，TEM4的考试能影响被试今后的英语学习。

简介：摘要：语言测试的目的就是为了检测语言教学的效果，语言测试与教学之间紧密不分，语言测试对语言能力的表现行为能够做出的客观的标准化的测量。语言测试对英语教学有着正向和负向的反拨效应，如何才能更好的利用语言测试对英语教学的正向反拨作用以及如何应对语言测试产生的负面反拨效应是我们应该思考的问题 。

简介：摘要：反拨效应在近年来受到语言教育领域的关注，它是指语言测试对语言教学的影响， 我们多年来的高中英语教学大都是应试教育，注重传授方法技巧用于考试，但是却忽略了传授语言知识的最初意义，成绩测试也大都为高考服务，不能准确反应学生对语言的接受程度和吸收能力，因此正确的运用成绩测试来反应教学现状，提高测试的质量和价值，让学生真正掌握英语的学习变得尤为重要。

简介：结合反拨效应理论，探讨了TEM4对我校专业英语教学的反拨效应，提出在实际教学中，教师应努力提高测试的正面反拨作用，降低其负面影响，以推动专业英语教学改革，切实培养学生英语综合运用的实际能力。

简介：针对初中英语课堂评价对学习的反拨效应，笔者提出课堂评价是形成性评价的组成部分，评价的手段包括课堂观察、课堂提问、课堂作业、小组讨论等，并分析了初中英语课堂评价失当的现状，运用形成性评估理论，心理学学习理论和新课程理论分析了这些评价失当产生的原因，综合运用课堂观察、问卷调查、个别访谈和数据分析方法检验了课堂评价中运用多元评价、及时评价、明确的评价标准和得当的教师言语评价对学生的学习动机、解题能力、学习策略的正向反拨作用，得出多元评价、及时评价、明确的评价标准以及得当的评价言语能够促进初中英课堂评价对学习的正向反拨。

简介：反拨效应指语言测试对教学和学生两个层面的影响，但是目前国内研究缺乏对考试主体即考生的研究。本文采用问卷调查、课堂观察和访谈工具，探讨了全国英语专业四级口试对口语学习的影响。研究结果表明：（1）口试对英语学习的正面反拨效应大于其负面；（2）口试对学习过程有影响，按照影响程度的大小依次是学习内容、学习深度、学习方法、学习速度、学习顺序和学习程度；（3）口试对学习结果有影响，其中对语言的逻辑性、流利性、交互性、策略性、准确性和得体性影响较大；（4）口试对不同水平的学生产生不同的反拨效应，高分组学生更积极主动，能够通过考试诊断口语学习中的问题并总结口语学习的方法与策略。

简介：本文以反拨效应理论和效度整体观理论为基础，从命题设计、考试实施和组织、评卷评分、分数解释及使用等四个层面论述如何运用反拨效应研究结果来提高考试效度，从而论证反拨效应研究对效度研究起着积极的反哺作用，是效度研究一个极其重要的维数。