高中英语成绩测试对教与学的反拨效应研究

高中英语成绩测试对教与学的反拨效应研究

黄容

重庆市彭水一中 400600

摘要：反拨效应在近年来受到语言教育领域的关注，它是指语言测试对语言教学的影响， 我们多年来的高中英语教学大都是应试教育，注重传授方法技巧用于考试，但是却忽略了传授语言知识的最初意义，成绩测试也大都为高考服务，不能准确反应学生对语言的接受程度和吸收能力，因此正确的运用成绩测试来反应教学现状，提高测试的质量和价值，让学生真正掌握英语的学习变得尤为重要。

关键词：成绩测试；反拨效应；高中英语

前言

高中阶段是学生学习能力逐步上升的时期，正确的引导可以让他们学习和掌握更多的知识，提升个人能力。英语作为一门语言学科，需要学生真正的学会运用，通过成绩测试，反应他们的能力现状而不是应试现状，更好的通过反拨效应使老师了解学生，改进学习方式，从而更好地掌握英语运用表达。所以，如何正确运用成绩测试的环节值得我们在下面进一步研究讨论。

一.高中英语测试所存在的问题

通过对一些资料的研究和贵州省英语教育现状的了解分析，整理出高中英语测试的一些特点和存在的问题需要我们解决。

1.成绩测试和水平能力测试划等。

通过调查研究，大部分高中的英语测试以高考题型为主，主要是听力、单选、完型、阅读、任务型阅读此类题型，而且高三的学生在此类试卷的成绩上有更大优势，即便高一的学生题目和单词相对简单，但是在应试能力上高三学生更有经验。研究还发现，学生在阅读方面的成绩普遍很好，尤其是高分同学的阅读理解能力更为突出，但是翻译句子上就有很大的困难，可以看出，阅读理解的题型是有技巧性在里面，即使看不懂句子也可以把题做好，这就使得学生并不能真正看懂句子，而是通过技巧方法得分。在写作方面，高考以议论文为主，平时的成绩测试中都是议论文问题，就此，我们对某校高中生二年学生进行测试，以“The Story of My Life”为题写一个很简单的记叙文，但是成绩并不是很理想，可见在英语表达上，高中英语测试拘束了学生的表达方式。因此在这种情况下的成绩并不能真实反映学生语言学习能力的现状，也就不能运用反拨效应理论改进教学环节设计。

2.测试过后的反思总结不够。

反驳效应注重的是语言测试对语言教学的影响，而测试是其中的一个环节，测试后学生和老师如何对待这个测试，并且从测试中反思汲取信息，学习和改进自身才是影响教学的关键所在。而经过我们的观察，许多高中存在测试后只是对答案做出解释，加深语法知识和做题技巧等等，没有从中分析错误背后的学习方式或者语言环境的问题，更多的是解答问题，而没有从根本上将语言知识传递下去，将学习方法改进。

二.合理利用英语测试提升教学质量

1、成立教师测试小组

通常情况下，教师都是在市面上来获取考卷对学生进行测试，并不能真正的根据学生的实际学习情况来测试他们的能力水平。随着时代的发展，学生的水平不同，可能很多以前的试题已经不适合当前学生的学习，也不适合本校的教学目标和发展要求，这时候运用题海战术，不对资料进行筛选，只会更多的误导学生，脱离教学实际。因此，学校应该根据自身的教学目标和学生的学习情况，加强学生的薄弱环节，成立试题测试小组，自己出题，考察学生。也可以根据不同的年级分配不同的测试内容，在高一阶段，多培养学生的语言兴趣，在阅读完型材料中加入他们喜欢的流行元素文章，也是对词汇的一种扩充，可以加入口语测试，比如”Introduce your family””list your favorite food” 此类的话题，可以增加测试趣味性，也可以锻炼他们的口语表达。高二、高三时期在测试中加入高考会有的题型，但同时也要增强他们的翻译表达能力，不仅是有技巧，更要掌握能力。

2、测试题型创新化多样化
高考英语试题主要以选择题为主，所以在日常测试中我们多见选择题型，除了写作题学生基本没有写的机会，很少锻炼写的能力，调查研究发现，例如”cooperation””consequence”等等简单的词汇，大部分学生可以看懂解释，但是在听写的过程中只有一小部分可以写出来，这就表明题型的拘束使得学生只会看不会写，不利于他们对语言的学习。此外，只从ABCD选项中选择不能分析出学生是否真的理解题意，掌握知识。所以这就要求学校和老师在测试题型上有新的突破，将题型创新化、多样化，丰富试卷的内容，更多的是为了全面考察学生对知识的掌握程度。例如可以加入单词首字母补全的填空，可以对学生是否会拼写单词有直观的了解；给一段文章，用单词的适当形式填空，可以考察他们对时态和单词词性的掌握；句子段落翻译，可以考察他们的语法了解和组织、转换语言的能力；功能型阅读，不仅是有选择题，还有理解分析题，这点既可以考察学生对文章的理解能力又可以锻炼他们的表达和归纳能力。

3、做好测后反馈，发挥测试作用

反馈和总结经验其实在某种程度上说对学生有很重要的影响，也是老师掌握学生现阶段学习状况的一个了解凭据。反拨效应也是通过测试来反应语言教学，这其中测后的反馈和总结起着重要作用，通过试卷的错误，可以检查出学生在哪个方面欠缺，从而对不同的学生采取不同的教学，弥补不完善的知识体系。教师在测后反馈中可以更好的了解学生的学习状况，适宜的改变教学方法，为学生制定更多的学习方案，同时多给予学生鼓励，将测试的价值最大化。
结束语
高中英语测试在贵州省各大学校中仍然在进一步发展探索，各大学校的英语测试主要还是服务于高考的应试教育，我们应该加以重视，调整测试的比重和内容，更多的培养学生的语言学习能力和实际运用，将英语作为一种语言而不是学科去学习。通过成绩测试的反拨效应加强语言教学，更多的影响学生正确学习。

参考文献
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[2]刘力峰.成绩测试对干重英语教学的反拨作用[J].山东师范大学学报， 2011，(19)：87-88

[3]吴慧. 高考英语听力测试对高中英语教学的反拨效应[J].教育测量与评价，2010，(11)：09-10