简介：县级教师培训模式必须变革，以增强教师培训的针对性和实效性。旬阳县教师培训机构在“十一五”期间，边实践边探索。推动教师培训工作系统变革，培训理念由“提高素质”变为“改进实践”，培训内容由“整体全面”变为“专题深化”，培训组织由“训研分司”变为“训研一体”，培训方式由“全县集中”变为“联片研修”，形成了新型教师培训制度。

简介：整合培训资源、切实提高骨干教师培训质量和效益,是培训工作的目标与任务。在实践研究的基础上,形成了县域骨干教师培训模式及操作体系。在区教研室的主导下,以省内外高校、市级教研部门和友好合作区名校作为培训主体,共同围绕县域骨干教师的专业成长,将其划分为集中培训、跟岗学习、科研指导、教学指导四个阶段,联合协作培训取得显著成效。

简介：摘要： 为了适应新课改的要求，教师需要不断对自身的专业能力进行培养，以便更好地开展教学。县域教师培训作为培训方式之一，对于提升教师专业水平有着非常重要的作用。本文就县域教师培训设计与实施进行阐述，从组织教师集中培训、给予互联网平台的远程培训、线上线下联合培训、磨课与同课异构等方面，详细探讨了县域教师培训的模式，保障县域教师培训质量，让教师在培训活动中获得更多的发展。

简介：摘要：在全新的时代背景下，针对教育教学和管理工作而言，更需要注重做好教育培训工作，最大程度上有效提升教育培训质量和培训效果，以此为教师的教育教学和管理的有效提升提供必要的支持。基于此，本文重点分析提升教育培训质量效果的发展模式和路径，希望本文的分析能够对县域教育培训提供一定的启示，为教育人员综合素养的有效提升提供一定参考。

简介：摘要：随着新时代教育事业的深入推进，县域内中小学教师的培训发展日益受到关注，县域教师培训的质量如何直接影响当地教师的专业发展和教育教学水平。当前的县域教师培训仍然存在不少问题，需要进行针对性的加以解决。本文结合县域教师培训的实际情况和学校的真实需求，策略研究的重点在于探索县域内教师培训发展的有效路径，以促进县域教育事业健康发展，实现教育教学质量的全面提质升位。

简介：摘要：当前县域中小学教师培训当中，由于受到各种因素的影响，存在培训效果不甚理想的现状。分析其原因主要在于各类培训的开展并不能符合当前教育教学的实际，不能激发一线教师的培训积极性，进而导致培训效果不甚理想。本文重点阐述县域中小学教师培训现状，从而更好地促进中小学教师培训效果的提升。

简介：中小学教师培训模式，是指在基础教育领域内，对在职教师进行的以提高师德水平、业务素质、教育教学能力和自主发展水平为目标的培训机制、内容、方式和方法。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）强调：“把改革创新作为教育发展的强大动力。教育要发展，根本靠改革。”在义务教育以县为主的背景下，在教育改革创新的时代洪流中，中小学教师培训只有也必须在“改革创新”的基础上构建出新的教师培训模式，建立起符合县域内发展实情的中小学教育教学改革和发展需要的教师培训模式，这是时代之需，是发展之需，更是教育事业之需。

简介：摘要：所谓“行动学习”，即是通过行动来进行学习，即通过让受训者参与一些实际工作项目，或解决一些实际问题。“行动学习”则是建立在不断的反思与行动相互联系的基础之上，是一个计划、实施、总结、反思进而制定下一步行动计划的循环学习过程。我坚信只要合理运用“行动学习”就可以有效帮助农村小学语文教师进行语文授课并很好的实现县域教师培训本土化。本文会主要阐述农村小学语文教师运用行动学习解决方案与县域教师培训本土化的应用策略，本文以供参考。

简介：摘要：探索如何在中西部国家级贫困县开展医学影像学专科化培训。医学影像专业具有临床专业知识强、知识涵盖面广、新技术新设备更新快的特点。相对于东部地区，我国中西部地区医学影像学专业既面临专科化人才储备不足、新技术新业务开展滞后的问题，同时又面临外部医疗市场激烈竞争、内部发展后劲不足的困境。县域医院影像专业人才储备相对薄弱，专科培训制度不健全。本文将从制度建设、教学模式创新、人文素质提升三个方面着手，探索适用于当地医院发展的人才培养模式，储备影像专科人才，助力打造、整合县域医学影像中心，提升对口医疗扶贫质量。

简介：如果把校长比作学校的灵魂,那么教师则是支撑灵魂的骨架,没有教师的成长,也就没有学校的成长、学生的成长。千方百计地促进教师成长是区域教育发展的重中之重。下面结合区域实际,谈一下开展教师培训的一些具体做法。

简介：摘要：高质量的教学离不开教师对学生的关注，学生作为具有动态发展的人，在日常学习中是不断发展变化的，作为教师不能够用一成不变的思想认识学生，要以发展着的思想去引导学生，促进学生的各个学科不断的提高。素质教育下的初中物理教师更要主动和学生进行交流，互换物理学科学习过程中存在的问题，以解决学生的学习困惑作为教学方向，为学生的物理学习提供更多的帮助，让学生能够在宽松的环境下学习物理知识，提高物理素养，让学生能够在物理学习的道路上获得更多的启迪。通过制定教学述评制度能够让教师关注到每个学生，加强对学生的个性化指导，促进学生的学习能力和思维水平的发展。

简介：教师本该是跟学生一同进步．的终身学习者，可每每谈及教师培训，心中却总不免涌起一股爱不起来的感觉。不是我们不爱学习，实在是可供我们学习的范围太窄，不仅不能让我们汲取养分，还浪费了我们大量的休息时间，甚至有些时候，明明培训是对教师胃口的，可是因为培训的时间给教师造成了困扰，于是参与培训所能获取的知识量也就大打折扣。

简介：<正>第一年的培训内容小组讨论会:学习和讨论皮亚杰的认知发展理论、建构主义学习理论、儿童品德与社会性发展理

简介：本文撷取了“会员之家”财富管理培训中12位老师的主要观点。这些老师分别来自8家国内外知名证券公司、3家基金公司和1家市场服务机构。他们的观点反映了证券公司业务发展、变化的最新趋势。

简介：

简介：适合自己的才是最好的。每个人的知识基础不同,社会阅历各异,生活环境相殊,个性风格迥别,对知识的需求也各不相同。这就犹如人的身体,有的缺碘,有的缺钙,总是千差万别。所以,教师培训必须因人而异,灵活实施,万万不可一概而论。首先,教师自己要利用寒暑假期接受自我反思式的学习培训。其实,在忙忙碌碌的一个学期里,每位教师都会积累大量的第一手材料。这些零散、琐碎的东西,平时是没有时间进行系统整理的。对于教师来说,如能抓住每年假期的黄金时段,

简介：教师轮岗制作为一种制度性安排,在实施过程中会遇到制度本身困扰和实践操作中的困难,但国家义务教育均衡发展的政策以及地方政府所进行的实践探索等为教师轮岗制奠定了基础。在推进县域内城乡义务教育阶段教师轮岗制过程中,应提倡实行整体有序流动,合理配置城乡教育资源;建立城乡教师统一考核评价体系,规范教师教育教学行为;构建高素质教师的培养和补充机制,促进城乡师资高位均衡;关注教师的合理诉求,培育学校文化认同感。

简介：摘要;教师培训，应让教师学会评课。什么是评课，评课即教学评议，是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。评课的过程是对课堂教学透彻地分析和总结的过程，它可以促进和推动教学研究的深入发展。通过评课，同事之间可以相互学习，相互促进；通过评课，可以帮助教师总结先进的教学经验，明确努力的方向，从而提高教育教学水平，促使教师更有效地进行教学。

简介：见习教师规范化培训是指新教师在一年见习期内，安排到教师专业发展学校进行规范的、有统一内容与标准的培训。每学年，建平中学都接受6、15名见习教师到学校培训，并且超过一半的学员来自其他学校，涵盖许多学科。青年教师的成长是学校发展的希望，学校十分重视见习教师的培养。

简介：