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  • 简介:学生的物理实验能力可以分解为实验设计能力、动手操作能力、推理概括能力、计算分析能力和描述记录能力,每一项能力的权重不同,用一组既定的权重作加权求和综合评定会遇到结果不可分辨的问题,采用基于集对分析的同异反变权可以解决学生物理实验能力综合评定的失效问题。

  • 标签: 物理实验 加权综合评定 变权处理 教学评价 高等学校
  • 简介:<正>怎样对教育质量作出科学的评价,是一个巨大的难题。这个难题又是不可回避的。从作文和论文如何评分这样的具体问题,到教学质量,班主任绩效,乃至教师选拔,教育系统的功能等种种问题,如果没有一种比较科学的测量评定方法,谈提高、谈试验、谈改进都将成为一种随心解释的事,无标准可言。近来,为了寻求数量标准,追求量化的潮流还是有增无减,似乎只要量化了,就科学了。实际并非如此。100分与0分平均,

  • 标签: 综合评定 综合评分 权数分配 评分者 课堂教学质量 模糊统计试验
  • 简介:非标项目外协采购区别于标准的货架产品的采购,后者技术规格、性能、工艺都有标准可循,可使用单一的价格因素进行评定,而前者较多地采用综合打分法,综合性地考察候选供应商的技术实力和成本价格,合理地设定综合打分法的步长,可充分发挥技术和价格的筛选功能,使那些技术实力强、生产保障有力、价格还有优势的单位脱颖而出。

  • 标签: 非标项目外协采购 综合打分法 步长取值
  • 简介:原始的分数统计(比如最好成绩、总分定位等)在一定时期一定范围下起到了非常重要的作用,在商品的等价交换以及比较两个或多个数的排列位置中都要用到传统的分数评定,即通常所说的比较分数,随着时代的发展和科学的进步及评定对象的不同,这种分数的评定在某些问题上就显示出了它的局限性和不适应,如果能够适当变换,合理应用算数平均数和加权平均数评定某些成绩(数据),将使这种评定变得更科学、准确。

  • 标签: 分数评定 算数平均数 加权平均数
  • 简介:本文研究高校综合奖学金的评定问题。通过建立综合评价模型对奖学金的评定进行分析。首先,确定其他各影响因子所对应的分数量化模型;再次,采用层次分析法构建各影响因子的判断矩阵,求解得每个因素的权重;最后,采用线性行加权法得到各学生的综合得分,排名确定奖学金获得者。合理的量化使评定奖学金过程中的动态因素变成静态参数,结合Matlab与Excel软件,大大方便了评奖过程的计算。

  • 标签: 综合评价模型 层次分析法 线性加权法
  • 简介:摘要根据医改政策中关于医疗机构要加强管理的要求,建立以服务质量为核心,以岗位责任和绩效为考核基准,采取问卷调查,专家咨询的方式,1从我院选取整个医疗过程中的几个主要指标,使用权重系数确定各个指标在整个指标体系中分值,指标体系充分考虑工作效率,医疗质量,管理水平以及经济效益。通过近二年的运行,得到了临床医护人员工的肯定。

  • 标签: 指标体系目标值权重系数加权综合指数
  • 简介:[摘要]它主要是从经济性、舒适性、安全性三个方面对我们学校的东湖公寓和芷兰公寓这两种典型公寓做出综合的量化和比较。在评价过程中,主要运用了层次分析法和模糊决策,并利用MATLAB软件进行求解。[关键词]层次分析法经济方面舒适方面安全方面综合分析[文献标识码]A由于它的影响条件比较多,并且比较模糊,具有隐藏性。通过问卷调查的形式得到一部分数据,同时也要专家组进行了一次专业性的估测,几乎得到了所有的数据,然后对数据进行处理,从中提取与评价相关的因素,然后利用层次分析法确定各准则层对目标层的权重,从而建立评价模型……

  • 标签: 公寓综合评定 湖南农业大学公寓 综合评定建模
  • 简介:摘要  课程评价的最终目的是促进学生更好的学,老师更好的教,使他们在体育与健康课程的教与学的过程中不断进步和发展。现代的考核评价应有助于学生素质的全面发展。而旧的评价体系已不能适应新时代的要求。改变只关注学生学业成绩单一总结性的考试评价方式,着眼于充分全面了解学生,帮助学生认识自我,建立自信,关注个别差异,了解学生发展的需求。发现和发展学生的潜能,促进学生在已有水平上的发展,发挥评价的教育功能。

  • 标签:   终结性评价   过程性评价  诊断性评价  教育功能  管理功能
  • 简介:在六种湿热环境下对九种复合材料湿态时的开孔拉伸、开孔压缩强度以及常温自然干态情况下的层间剪切强度,三点弯曲强度与模量进行了对比试验研究。试验结果表明:新型复合材料的强度性能同T300/5405和T300/QY8911相比大大提高;高湿热环境对复合材料层压板的开孔拉伸强度几乎没有影响,但却引起开孔压缩强度的大幅下降;采用缝合工艺虽可使复合材料的层间性能及损伤容限有一定程度地提高,但却造成材料吸湿量的大幅增加,致使其压缩强度及耐湿热性能出现明显下降。

  • 标签: 复合材料 材料性能 压缩强度 湿热环境 层压板
  • 简介:针对师范类大学生教育实习成绩综合评价的实际问题,应用模糊数学理论建立了学生教育实习成绩模糊综合评价的数学模型。使用该模型能科学而客观地评估学生教育实习成绩,且计算简便,有较大的实用价值。

  • 标签: 教育实习 成绩评定 模糊综合评价
  • 简介:<正>本文是根据苏联《体育理论与实践》84年第一期《对揭示协调能力概念实质的几个特征分析》和联邦德国《体育理论与实践》)84年2月刊《协调能力的综合评定法》两篇论文综合编译的。现分述如下:

  • 标签: 理论与实践 准确性 联邦德国 密切联系 协调能力 特征分析
  • 简介:本文以2004年、2009年和2014年3次森林资源规划设计调查成果为主要依据,采用森林蓄积量、森林自然度、森林群落结构、树种结构、植被总覆盖度、郁闭度、平均树高和枯枝落叶厚度等级以及林地面积占国土面积的比例等9项指标,分析了上海市森林生态功能综合指数现状及变化情况、变化原因,提出了进一步扩大林地面积、努力提高林地稳定性、积极开展森林抚育经营和科学优化森林空间布局等提高全市林业生态建设水平的建议,对于上海市林业生态建设具有一定的指导意义。

  • 标签: 生态功能综合指数 林地面积 森林结构 林地生产力
  • 简介:<正>目前,许多高师体育系篮球课在教学实践中,对学生成绩评定的内容、方法、标准、效果都在进行研究与探讨。如何考核评定学生最后成绩呢?这关系到培养目标的贯彻落实,因此,必须制订统一考核标准、办法,完善考核制度,以提高篮球课教学质量。根据教学实践与总结分析,笔者认为成绩考核及评定工作,应包括以下几个方面。1考核内容

  • 标签: 篮球课 综合评定 教学实践 考核成绩 培养目标 考核内容
  • 简介:采用社会调查测定与原种场原种群试验测定相结合的方式,利用原种场以前生产记录和现在测定数值相对照.尽量扩大测定的样本量,进行莱芜黑山羊品种特点、产地、外貌特征、生产性能等指标的综合评定。确定合理的数值、指标,体现菜芜黑山羊本来的特征性能。

  • 标签: 莱芜黑山羊 种质资源特性 遗传资源保护名录:综合评定
  • 简介:目的:通过多指标综合加权评分法优选人参醇提的最佳取工艺,确定最佳提取工艺参数。方法:采用正交试验法考察乙醇浓度、提取时间、提取次数、溶剂用量及其交互作用对人参醇提工艺的影响。应用紫外分光光度计(UV)法测定人参总皂苷和蒸发检测器-高效液相色谱法(HPLC-ELSD)测定人参皂苷Rg1、Re和Rb1的含量。并以人参总皂苷得率,人参皂苷Rg1、Re转移率,人参皂苷Rb1转移率,人参总皂苷得率和出膏率为指标,采用加权评分法进行综合评判。结果:确定最佳醇提工艺为70%乙醇6倍量,提取3次,每次2h。结论:该法简单、易行、重复性好,适用于工业化生产。

  • 标签: 人参 人参皂苷RG1 人参皂苷RE 人参皂苷RB1 人参总皂苷 正交试验法
  • 简介:本文提出慢性肾衰疗效判断的加权综合量化评价法的思路和方法,既辨证、又辨病,定性和定量相结合,重视个体的症状、体征,又结合现代医学实验室检测指标,为更全面综合地评价临床疗效,将为观察某一种治疗慢性肾衰的中药或西药、或某一种治疗方法病情的转归,治疗结果的优、劣,提供一个便于临床医师和科研人员掌握和操作的评价的方法。

  • 标签: 慢性肾衰 疗效判断 加权综合量化
  • 简介:目的探讨利用磁共振扩散加权成像在评估食管癌转移性淋巴结放射治疗疗效的价值。方法:收集经放射治疗的食管癌淋巴结转移患者55例。分别于放射治疗前1天及放射治疗后1天行磁共振扩散加权成像扫描。磁共振扩散加权成像选取b值为800s/mm2。在扩散加权图像上测量转移性淋巴结的长径、体积及ADC值。比较放疗前后所测量数值的变化。结果:放射治疗前转移洼淋巴结的长径、体积及ADC值分别为(2.36±0.52)cm、(5.98±0.41)cm3、(1.38±O.40)mm2/s。放射治疗后转移性淋巴结的长径、体积及ADC值分别为(1.21±0.78)cm、(2.8±0.86)cm3、(2.51±0.44)mm2/s。放射治疗前后所测数值有显著差异P=0.001〈0.05。结论:食管癌转移性淋巴结放射治疗后较放射治疗前长径及体积显著缩小,ADC值显著增加。因此磁共振扩散加权成像可以作为评估食管癌转移性淋巴结放射治疗疗效的有效手段。

  • 标签: 食管癌 扩散加权成像 放射治疗 ADC值 淋巴结
  • 简介:对学生的学习成绩进行综合评定是一项重要的工作。目前对学生学习成绩的评定,通常是将学生各门课程的成绩作简单的求和平均处理。这种方法存在着明显的不足:由于每门课程的学时数不一样,学生学习每门课程所需支付的劳动量有差异。很显然,对一门200学时的课程与另一门50学时的课程,学生取得高分所付出的劳动量是不等同的。若将成绩

  • 标签: 综合评定 学生成绩 加权平均法 学习成绩 各门课程 权重