简介：当前我国大学教育中的功利主义倾向严重，可具体表征为效益为重、急功近利、享乐泛化、精神迷失等方面。因此，需要从大学精神、制度建设、文化建设以及大学人的道德践行等方面加以建构，从而实现超越功利的教育理想。

简介：“名校办分校”模式，被认为是地方政府、学校、老百姓及地方经济发展的“多赢”。可问题是，目前的名校是教育名校还是应试名校？名校办分校，追逐的是升学率、经济利益，还是真正的教育品质？如果只求利益，很可能会破坏地方教育生态，而非改善地方教育品质（图文来源：《中国教育报》2015年1月26日）

简介：近日,根据教育部通知,全国青少年校园足球特色学校中有8所被取消资格,29所被责令限期整改。据了解,在河北、贵州、上海等地,一些学校的场地、教师、资金支持存在'硬伤',导致足球课和班级联赛难以保证而被一票否决;有的地方功利主义作祟、思想认识存在偏差,重创建、轻建设,校园足球工作未能做实。从教育部对2015年、2016年认定的13381所足球特色学校进行复核的情况看,一些学校明显存在'硬伤'——场地设施难以保证、专业教师极度缺乏、资金

简介：随着经济社会迅速发展，文化艺术的大发展大繁荣为大众所期待。当下一种文艺的媚俗化、功利化倾向不容忽视。譬如评价影视作品。有些人的标准似乎不再是马克思主义文论历来坚持的“美学的历史的”标准，而堂而皇之地换成了“票房标准“和“收视率标准”。

简介：面对素质教育和创新教育成为21世纪教育主题的今天，高职教育的功利化日益影响高职院校可持续发展力，影响人的全面可持续发展。因此要实现高职教育功利化的超越必须从转变传统的教育观念，坚持以人为本的教育价值观、可持续发展的教育发展观，在服务于现实社会发展的同时，更着眼于未来，着眼于作为社会主体的人的素质的提高与完善。

简介：随着我国社会主义市场经济的深入发展，大学生功利化倾向日益凸显。承认功利思想对大学生的影响，既是社会主义市场经济的客观反映，又与当前我国的社会历史背景和价值取向相吻合。因此，探究功利思想的历史渊源，客观评价大学生的功利思想倾向，正确看待和科学引导大学生的价值观念，积极推进大学生的思想政治教育工作，是高校思想政治教育工作面临的现实课题。

简介：德育具有社会功能，任何一个国家和地区的学校德育总要受本国、本地区政治、经济以及各种社会问题的制约，也总要为特定的政治、经济服务。但是一直以来，我们过分强调德育对社会形势和政治形势的反应，导致德育内容变动频繁，这给德育的实效性和权威性带来了极为不利的影响。德育应该在社会价值和育人价值之间寻求一个平衡点，更多地关注入的发展和人的本质，强化学生对具有终极意义的道德价值的认同和反省，从而确立一个道德价值“轴心”，以衡量不断涌现的新观念，增强其对多元价值观的应变和批判能力。

简介：品德教材的目的在于激发、培养学生美好的德性。然而通过对人教社2004版初中思想品德教材的分析,我们却发现,教科书有着相当程度的功利化倾向。这种倾向主要表现在道德的有用性、选取事例的金钱化以及道德榜样商人化这三个方面。通过相关数据的统计分析,笔者得出结论：社会对学生金钱处理能力的客观需求、社会价值评判标准的功利化以及社会对有用性的片面追求都可能是造成德育教材功利化倾向的原因。

简介：大学生中学习、入党、择业、社会交往等功利主义倾向日益明显，这是受经济市场化、多元文化价值观、应试教育、就业压力等多种因素影响形成的。应从各方面正确引导大学生的功利化价值取向，走向崇高。

简介：受功利主义影响,我国高等教育评估存在明显的功利主义倾向,不断侵蚀着我国高等教育的健康发展。对高等教育的功能性作用、有用性、高等教育的终结性结果、高等教育可能对个人和社会带来的利益的关注,构成了我国高等教育评估功利主义倾向的主要特征,表现在重硬件评估、轻软件评估,重评估结果、轻建设过程,重整体利益、轻个体利益3个方面,对高等教育质量保障、高等院校的健康发展、高等教育的改革发展带来不利影响。要转变高等教育评估中的功利主义倾向,应转变评估观念,完善评估立法,重视社会评估,强化高校主体性。

简介：教学目标定位偏离：重知能，轻情感教师看重知识与能力，对情感、态度和价值观，或轻描淡写，或视而不见。学科标志性维度目标缺失，无疑使教学重新滑回传统知识传递、技能训练的老路。帮助学生培养良好品德，树立责任意识，形成善恶观念，体会成长美好等目标，都会成为虚幻。

简介：

简介：一段时间以来，很多人：街发展片面理解为经济发展，以致人人都异化为经济学中的“经济人”假设。似乎在日常生活中，我们人人都应有经济学常识，比如股票、证券、金融等，至于其他人文知识却可有可无。这种功利化的视角甚至深深影响到青少年。

简介：学习文本、解读文本是一个内化、运用语理的过程。在文本的阅读过程中，学生需要理解作者的经历情感和创作状态，借助自身的经验和情感意识与作者沟通、产生共鸣。这个互动过程是细腻深入的。在实际教学中，教师往往在讲授文本时将这种解读过程迁移到学生的考试备考中。比如讲解《再别康桥》一课后，让学生仿写一首《再别母校》，或讲解一篇小说时给学生强化答题模板等。看似实现了语文教学文学性和工具性的完美结合，实际上忽视了文本阅读的教学本质。

简介：笔者曾经从事中学教育达十年之久．其间参加过省级、市级的新课程培训也有好几次。自认对新课程改革的现状或多或少有些发言权。“为了每一位学生的发展”、“平等、自主”、“多元化评价”、“尊重学生个性差异”等等都是新课程改革的核心思想，但是，在新课程改革推行的过程中，应试教育从来没有因为课改而有丝毫的削弱，反而愈演愈烈。传统的教育思想和观念只是以更加隐蔽的方式潜藏在课堂教学中。当各种教育理论编织着童话的时候，教师和学生却一如既往，披星戴月地应付高考；当校长和教师们口口声声地说：

简介：叶雨婷在1月9日的《中国青年报》上撰文指出：说起那些年哲学的辉煌历史，不少哲学专业老师的眼中都闪烁着光芒。“那时，最聪明、最有能力的学生才能进入哲学院。”中国人民大学哲学院党委书记韩东晖于1990年进入中国人民大学就读哲学专业。

简介：近日,杭州某高校举行2016年＂三位一体＂招生考试,在今年的招生条件中,除了科技创新类、体育类、艺术类等特长生之外,新增了德育类特长生的招生标准。这在浙江尚属首次。今年该校要求报考的学生学业水平测试8个（含）以上科目为A等,而对在德育方面有突出表现的考生放宽了报名条件,有4门（含）以上科目为A等,

简介：文章立足于高等教育的发展现状,从素质教育的改革理念出发,重点论述我国高等教育体制中功利化的表现与弊端,揭示出功利化的倾向严重威胁我国高等教育事业的可持续发展,只有实现高等教育的去功利化改革才能走出此困境,并针对这一教育改革问题提出以人的全面发展和社会的现实需要为核心的对策措施,从而大力保障高等教育的深化改革,加快社会主义物质文明和精神文明建设,进而促进社会的良性发展与和谐进步。

简介：功利化的大学德育观及主要危害大学德育注重功利性也有其积极的一面，它是对传统德育重义轻利，极端地藐视否定个人价值、个人利益的一种矫正。在可调节、可导向的范畴。但功利化的德育则是把实施德育作为“彻头彻尾、彻里彻外”的功利追求，因而是大学教育、大学德育之本质的颠覆和异化，我们必须给予严肃地、深入地批判。

简介：近段时间全国各地初三学生都在陆续进行中考体育测试，学校、学生、教师及家长尤其重视此次测评。然而，考试结束后，看似学生获取了高分，笔者在网上却看到了众多教师、学生和家长的吐槽。体育训练应试教育太严重”“考前高度重视、轰轰烈烈，考后取消训练、冷冷清清一体育到底是要分还是要运动兴趣？”……这些来自一线的声音值得我们去客观、冷静思考。