简介：

简介：摘要 在小学语文教学中，口语交际占据了非常重要的位置，学生这一能力是体现其语文综合素养的重要指标。因而，在现行的部编语文教材中，“口语交际”有了自己的专属章节，学生交际意识及习惯的培养也更加受到重视。新课标要求，明确“口语交际”的具体教学要求，让学生在口语交际的教学与训练中，增强口语表达能力，为其以后的学习和发展做好进一步的铺垫。

简介：摘要： 在小学语文教学中，口语交际是一项非常重要的教学内容。目前，在小学语文课程教学中，一些教师没有重点关注学生的口语交际能力发展，为学生语文学科核心素养发展带来了一定的影响。本文探讨了情景教学法在小学高年级语文口语交际教学中的应用，通过创设导入情景、问题情景、音乐情景等策略开展课堂教学活动，提高小学生的口语交际能力。

简介：摘要：口语交际课主要是锻炼学生口语交际的能力，也是对口语交际知识进行讲授，教学活动应该在具体的情景中进行。教师可以从以下方面创设轻松语境：创设循序渐进的语境、创设真实可感的语境、创设与学生最近发展区相关的情境。

简介：摘要：现如今，随着教育事业的快速发展， 智障学生备受社会的关注。 口语交际是促进智障学生与人沟通，提高社会适应能力的关键所在。为了提高智障学生的口语交际能力，文章提出，在教学中采用在情景中发展学生口语交际能力的策略、在互动中发展学生口语交际能力的策略、在实践活动中发展学生口语交际能力的策略，并对口语交际的教学进行了讨论。

简介：摘要：现如今，随着教育事业的快速发展， 智障学生备受社会的关注。 口语交际是促进智障学生与人沟通，提高社会适应能力的关键所在。为了提高智障学生的口语交际能力，文章提出，在教学中采用在情景中发展学生口语交际能力的策略、在互动中发展学生口语交际能力的策略、在实践活动中发展学生口语交际能力的策略，并对口语交际的教学进行了讨论。

简介：摘要：语文作为小学阶段的重点学科，其对于学生的基础阅读理解能力与文字表达能力都有很重要的培养促进作用。而学生的口语交际能力就是建立在其基础上的，相应的在实际的小学教学过程中，教师就要能将学生相关能力的培养关注起来，并能结合有效的教学设计促进学生的发展。基于此，本篇文章对小学语文口语交际课的情境创设策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：随着素质教育改革的不断推行，小学语文更加注重培养学生的综合素养，口语交际能力是学生必不可少的必须具备的一项能力，培养学生与人沟通交流、倾听的能力是适应现代教育发展的必然要求，如何培养小学生的口语交际能力既是教学重点，也是教学难点，本文将对此做一个详细探讨。

简介：摘要：在小学语文口语交际课程中，教师应用情景教学方法进行教学，使学生能够迅速进入口语交际的学习状态，促进学生口语交际能力的提高。本文主要运用叙事设计情景，结合生活设计情景，调动体验设计情景，运用游戏设计情景等方面探讨情景式小学语文口语交际课程的设计方法。

简介：摘要 ： 小学低年级语文口语交际教学之中 ，教师应该把握学生的主体地位，在让学生领略到口语交际重要性的同时，能够乐于表达和勇敢表达。 教师从当前小学生口语交际学习状况入手，能够让学生充分认识到自身学习口语教育的重要地位和实际价值。 在符合学生全面发展的教育体系之下，不断的整合口语交际教学模式和相应内涵，教师能够为学生制定出符合自身成长的口语交际 具体情境， 带领学生进步的情况下， 也感受到具体的语文学习色彩。

简介：摘要： 随着我国社会高速发展，现阶段我国与国际社会交流较为频繁，社会对于具备高素质英语应用型人才的需求尤为迫切。教育部门提出，各级各类学校要加强英语基础教学工作，基于应用型人才出发，提高学生英语口语能力。本文将情景创设应用于不同的教学环节中，并借助信息化创新情景模式，进一步提高中职学生英语口语能力。

简介：【摘要】口语 交际，顾名思义是口头语言的交往。口语 交际能力，不是学来的，而是在交往中训练出来的。现在，全社会的人都以口语 交际为主要表达工具。实现四化，建设两个文明，需要大批专门人才，更需要有口才的人，不仅日常生活离不开它，而且在传授知识、传递信息、洽谈业务、处理问题，以及做复杂的思想工作等方面都要求人们具备良好的表达能力。口语 在现代知识经济社会中的地位和作用日益提高。而作为教师 ，培养学生的口语 交际能力则是任道而重远。

简介：摘要：低年级小学语文课堂教学工作的开展，要注重激发小学生的学习兴趣，使小学生主动地参与到语文课堂学习中，以提升语文课堂教学实效性。本文在对低年级小学语文教学问题研究中，围绕低年级小学生口语交际能力的培养为切入点，创设有趣儿的教学情境，吸引低年级小学生的注意力，使低年级小学生乐于表达，有效地提升低年级小学生口语交际能力，为低年级小学生日后的学习及发展打下良好基础。

简介：摘要：口语交际旨在培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地人际交流素养。它不仅涵盖了听和说的功能，而且凸现了语文是重要的交际工具的课程性质，有利于培养现代公民必须具备的口语交际能力。

简介：摘要：应用案例分析的方法，从课堂教学方式、学生思维能力、家庭社会环境方面分析了导致学生口语输出匮乏的原因，研究了真实生活情景氛围创设、学生思维能力培养、宽松愉悦的游戏【即本校五六年级推行的由农村教育行动计划（REAP）和戴尔“青少年互联创未来”联合举办的“农村小学电脑辅劣学习项目】对促进学生口语自然生成、激发学生口语表达兴趣所产生的实效，结果表明多角度多形式的有效情景创设，潜移默化地提高了农村小学生英语口语沟通能力。

简介：摘要：近年来素质教育的提出让学校更注重学生的全面发展，而不是单纯的看重学生成绩。语文作为小学生的文学启蒙科目，在培养学生的语言文字运用能力的同时，培养学生的口语交际能力也成为了语文课堂上必不可少的项目。身为小学语文教师，应肩负起应担的责任，利用好现有资源，创设有效情境，促进学生的口语交际水平。

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简介：　　摘 要：小学是学生的启蒙阶段，也是奠定学生能力基础的重要时期，尤其是小学语文具有较强的综合特性，对学生的未来发展具有重大的影响。口语交际作为小学语文教学中的基础内容，涵盖了“听”与“讲”两个方面，是促进学生全面发展的重要内容。本文以课堂氛围、课外阅读、家校联合三个中心点进行展开，具体阐述了其教学策略以及作用，致力于提升小学生的口语交际能力，帮助学生树立交流自信心。

简介：【摘要】情境教学的渊源可追溯到古希腊苏格拉底的问题教学法或谈话法。从后来教育家的主张和观点中也可找到问题情境教学的踪影，如20世纪初，杜威曾提倡过问题教学，其核心就是问题情境，布鲁纳的问题教学法（又称发现法）也主张创设问题情境。在深化课程改革的实施过程中，不仅需要进一步更新教育教学观念，更要在教学内容、方法和手段等方面进行切合实际的系统完善与创新。创建使用学生感到“易”、“趣”、“活”、“新”的教学情境，优化知识的过程，突破难点，强化重点，激发学习兴趣，促使学生积极主动地思考问题，推动学生的创造性学习，培养学生的思维能力。

简介：摘要：中国文化之所以博大精深，原因之一是语言多变，汉语教学中存在大量的语言教学，祖国未来的领导者必须从小培养，所以汉语教学已成为一种文化。小学教学重点课程。采用与其他学科紧密合作的方法和方法，发挥语言教学的价值，教授学生的口语技能，并提供锻炼学生口语技能的场所，在于在人际交流过程中保持友好关系并改善学生的语言能力各方面的综合能力。