运用情景创设提高中职学生英语口语能力

运用情景创设提高中职学生英语口语能力

刘璐

天津市劳动保障技师学院 300162

摘要：随着我国社会高速发展，现阶段我国与国际社会交流较为频繁，社会对于具备高素质英语应用型人才的需求尤为迫切。教育部门提出，各级各类学校要加强英语基础教学工作，基于应用型人才出发，提高学生英语口语能力。本文将情景创设应用于不同的教学环节中，并借助信息化创新情景模式，进一步提高中职学生英语口语能力。

关键词：情景创设；中职学生；英语口语能力；信息化

引言：英语作为一门语言学科，口语表达能力尤为关键，其教学内容具有一定的应用性、抽象性、严谨性。如何培养学生良好的语言实践能力，是现阶段英语教师面临的严峻挑战。在培养中职学生良好英语表达能力以及教师在探索教学改革措施的过程中，应落实学生主体地位，以学生为中心，加强学生情境模拟对话练习，利用多元化教学手段，构建情景化教学模式，进一步实现理论与实践的渗透融合，促使学生在情景中提高英语口语表达能力，实现应用型人才培养的目的。

1. 情境创设对中职学生英语口语能力提升的重要性

情境创设即情境化教学，是以满足学生直观体验为基础，利用丰富、形象的教学手段，营造出符合教学内容的情景，让学生在情景中理解知识的一种教学方法。情境化教学能将抽象理论形象化、复杂句式简单化，从而起到加强学生英语理解，拓展学生英语思维，实现中职学生口语能力提升的目的。相较于传统的教学模式，情境教学具有一定的开放性、趣味性、实用性，不仅迎合了新时代教育的发展趋势，也是满足学生情感体验，职业体验，推动其核心素养加快形成的重要举措。

2. 情境创设教学应用实施方案探究

2.1利用情境创设优化导入环节

良好的课堂导入是保持学生思维活跃，增强课堂教学质量的核心因素。英语作为一门实践性较强的课程，教学的主要目的是引导学生具备语言应用能力。但据笔者不完整统计，现阶段我国中职阶段英语教学中，大多数教师过于注重英语知识的传授，授课时直接讲解课文、语法、单词等，而忽略了课堂导入环节的重要性。缺少课堂导入的教学，无法有效地激发学生学习兴趣，极大地影响了课堂的教学质量。而利用情境导入的方式，不仅可以引导学生集中注意力，还能让学生思维保持活跃，逐步激活学习兴趣。创设情境导入将进一步增强学生参与课堂教学的积极性，真正让学生能够从自主探索的角度展开学习，主动将枯燥的理论知识转化为兴趣。例如：在教学中，教师可采取问候语的形式构建情境导入，如“ How is everything going today？”、“What’s the whether like today”等问候语吸引学生注意，促使学生可以顺其自然进入课堂学习，为学生积极学习奠定良好的基础^[1]。再如可以借助视频创设情境导入，在基础模块下册《Unit11 Job Hunting》教学过程中，可播放跑男面试片段导入课程，向学生们展示英文面试的场景，以此构建情境教学，引导学生积极关注英文面试口语的规范表达，为开展后续的教学内容做准备。此外，教师在构建情境导入的过程中，也要结合学生心理认知、认知规律等方面的因素，综合考虑，促使学生可以被情景吸引，避免差异化影响。

2.2利用情境创设完善复习环节

对于中职学生而言，其整体英语口语素养较为薄弱，词汇量储备较低，如想进一步提高中职学生英语口语能力，教师应引导学生掌握足量的英语单词词汇。在教学的各个环节中，复习环节举足轻重。该环节不仅是接收学生英语学习的实时反馈，也是延伸教育的重要途径。因此在提升学生英语口语能力的过程中，教师应积极重视复习环节，创设竞答、游戏等情景，调动学生参与复习，提高学生记忆词汇的积极性。例如：教师可对学生进行小组划分，引导学生通过小组合作的方式完成竞答模式，如讲解《Unit5 Food》一课时，教师可创设“单词接龙”游戏情境，学生以组为单位，分别说出不同食物的英文表述，如“fried chicken”、“hamburger”，通过单词接龙的形式，复习并巩固了食物的英文表述。再如：《Unit4 Time》可通过“时钟转转转”的游戏情境复习数字及时间的表达方法。这种具有开放性、趣味性的情境竞赛，可以有效地调动学生积极性，促使学生激发学习兴趣，优化复习内容。

2.3利用情境创设创新练习环节

学生口语运用能力的提升需要依靠充足的练习，练习环节正是学生将所学理论知识熟练应用，融会贯通的过程。传统的练习环节多以教师提问，学生回答为主，或者学生与学生1vs1进行口语对话，缺少了趣味性，实用性。依托情景创设，将真实的场景融入课堂，增强学生的代入感，从而提高学生的口语能力。例如讲解餐厅用餐时，学生以组为单位模拟餐厅用餐场景，配备服装及道具，模拟服务员和顾客的对话，强化语言应用能力^[2]。再如购物、问路、面试等，均可创设真实情景，让学生参与演出，增加乐趣的同时锻炼了语言表达能力。

2.4信息技术构建情境，细化教学内容

随着社会科技的高速发展，信息技术与教育领域的结合，已从基础的认知阶段提升至人工智能教育的阶段。为了迎合时代发展的需求，创新教学模式，在具体教学中，教师应积极探索多元化信息技术手段的融合。例如可借助丰富的网络视频、APP、FLash、VR、AR、人机对话等有效资源辅助教学，构建丰富、开放的情景教学模式，优化教学环节，实现寓教学内容于具体形象的情境之中，提高学生口语应用能力。例如：在基础模块下册《Unit1 Travel》教学中，教师若仅靠单一的讲解方式立足课堂，不仅无法提高学生英语口语表达能力，也让学生在学习的过程中，降低对英语的好感度。但如运用信息化技术，创设情境，将极大地改善教学效果。例如讲解Great Wall时可展示长城的VR全景图，借助新技术，将学生引入长城游览的情境中，在情境中练习口语，不仅可以满足学生的情感体验，激发学习兴趣，还能进一步实现口语应用能力。

结论：

在中职英语教学中，构建情景化教学模式，创新教学环节，不仅可以提升学生英语学习兴趣，提高英语口语表达能力，还能实现理论与实践的深度融合，为应用型人才的培养奠定基础。

参考文献：

[1]覃荣慧.浅谈农村中职英语口语教学与研究[J].课程教育研究,2019(22):105-106.

[2]阎华.体验式教学在中职英语口语教学中的应用研究[J].教育现代化,2019,6(34):166-168.