简介：典型是个性与共性的统一,典型是个性与共性的统一吗,问题就出在典型是个性与共性的统一、普遍性与个别性的统一

简介：问题就出在典型是个性与共性的统一、普遍性与个别性的统一,典型是个性与共性的统一,在典型问题上中华古代文论提出的

简介：肖像画是一种描绘人物形象的艺术形式,它通过对人物神形的刻画来反映画家的创作情感和作品的民族属性、时代风俗。中国传统绘画有＂写真＂、＂传神＂之说,一句＂以形写神＂高度概括了肖像画的本质追求。现代肖像画在吸取西画写实艺术的同时,形成了新的审美品格。

简介：<正>新闻报道经常要记叙或描写人物,人物写得性格鲜明,呼之欲出;可惜也有一些报道,人物写得黯然无光,干瘪寡味.所以新闻报道怎样写好人物,很值得探索.我国古代散文源远流长,在人物刻画方面有很多名篇,值得借鉴.明朝宋濂的《秦士录》就是一篇优秀之作.《秦士录》塑造了一个文武全才,而又狂态毕露的壮士形象,千字文,而形象饱满,触之可感.它的写作特点是:不求详,不求全,不铺陈排比,不空发议论,而是牢牢抓住足以反映邓弼性格殊征的几个情节,倾全力予以刻画.笔墨精炼而酣畅,真正做到了传神写照.

简介：本文从书写性角度来谈写意人物画的造型。＂书写性＂是中国独有的＂书法式书写＂介入绘画,以及对写意人物画造型的影响。

简介：《世说新语》所展示的人物风度、心理的特征以及在表现方法上重在传神写意的特色，使得《世说新语》具有了与众不同的充满诗情画意的艺术面貌，这对了解魏晋时代独特的人文景观有参考、借鉴意义。

简介：天安门城楼毛泽东肖像的原创作者之一王其智先生,是我国著名的油画家,也是新中国第一代伟人肖像画画家。从1951年到1978年的27年间,王其智一直坚守在绘画天安门城楼、人民大会堂、新华门等处的毛泽东及其他伟人肖像的岗位上。他是当代绘画伟人肖像画时间最长的画家。他曾绘制的伟人肖像有:毛泽东、刘少奇、周恩来、朱德、邓小平、孙中山、马克思、恩格斯、列宁、斯大林等,近年来又绘制了江泽民、胡锦涛等党和国家领导人的肖像,获得业内外很高的评价。每每提起他的成就,王其智总是谦虚地说,他只是在认真地贯彻毛主席的文艺为人民服务的方针政策,用自己的画笔去歌颂党、歌颂社会主义,尽到自己的绵薄之力而已。肖像画作为一个历史久远的绘画品种,西方在15世纪随着文艺复兴人文思潮的兴起,开始了对于人的价值肯定和对

简介：

简介：摘要导语设计在语文课堂教学中起着重要的作用，是一堂好课的“凤头”。优秀的导语设计一般要具有新奇性、艺术性、知识性。基本方法是通过情境进行渲染和知识启迪，本文探讨了优化导语设计的一些常用手段。

简介：伟大的现实主义作家曹雪芹在《红楼梦》中以他的生花妙笔塑造了众多的人物形象。其中不仅有流传千古的宝玉、黛玉、宝钗、凤姐、探春等贵族公子、小姐的形象,同时,作者也塑造了众多的丫环形象。这些天真烂漫的少女,在性格上各不相同,犹如百花园中各色各样的奇花异草,点缀在《红楼梦》之中,使整部《红楼梦》呈现出一片色彩缤纷、百花争艳的场面。

简介：从《世说新语》入手，通过以下三个方面论述了魏晋重祥的审美风尚，这三个方面是：人物品评中“重神”的审美风尚，自然山水欣赏中“重神”的审美风尚，艺术活动中“重祥”的审美风尚.

简介：云石、镜面不锈钢、玻璃、灰镜，层出不穷的装饰材料。或圆、或方、或直。各种造型构成方式，使得室内设计丰富多彩、淋漓尽致，是简单的堆砌，还是有机的融合？是材料的展示，还是生活品位的展现？是你方唱罢我登场，亦或是艺术氛围的协调烘托？

简介：范文澜（1893-1969）是我国著名的历史学家。曾任北大教授，科学院学部委员，曾主编《中国通史简编》。他学识渊博，治学严谨。有一天，他自题其书斋楹联：

简介：×××同学问:《扁鹊见蔡桓公》一文语言有什么特色?概括地说,本文的语言特色是传神、准确。先说传神。全文写扁鹊跟蔡桓公的四次会见,主要写扁鹊对桓公病情的判断。一见桓公,“立有见”写扁鹊细心观察桓公,“君有疾在腠理”写他准确诊断桓公的病情,“不治将恐深”是和缓的规劝语气。二见、三见桓公,扁鹊用“在肌肤”“在肠胃”指出桓公的病情加重。“不治将益深”,语气肯定,规劝中含着警告。四见桓公,转身就跑,间接写桓公病情严重的程度。“已逃秦矣”,既表现对桓公病情诊

简介：我们曾经讲到过，眉毛是表达人物情绪的工具之一，同样，它也是决定人物性格至关重要的五官之一。如果说眼睛是脸上的主题，那么眉毛至少也算个“副题”了。

简介：摘要：工笔画作为中国绘画的一种门类，经过数千年的发展形成和发展的历程逐渐形成了自己独特的构图和审美价值。本文以传神写照人物画为例，阐述了初中课堂工笔画教学的设计与理念，通过课堂引导、课程设计、技法练习全面了解工笔白描画种重要性，旨在让初中学生掌握工笔画技能的同时，了解工笔背后的文化内涵，在绘画过程中让学生对社会现象、对大自然的感受和认识中，领悟到值得表现的具有审美价值的形式和内容，关注学生审美价值和文化精神的培养。

简介：第一站初出茅庐在写人物的文章中,人物的语言是必不可少的,它是人物的性格、思想、情感的直接表露。生动的语言描写,能使人物的形象更加鲜明、突出。所谓语言描写,就是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写,其主要作用是刻画人物性格。人物语言写得好,人物性格就能活灵活现地表现出来,使读者如闻其声,如见其人。

简介：丙戌秋日．余赴太行作水墨写生．住石板岩村．随行有弟子二十人。太行巍巍，仰之弥高。巨石顶天．作大块之文章：沟壑纵横，传空谷之回音。高家台上炊烟．飘散几缕；桃花谷里人家．瀑挂九连。鸡犬之声相闻，道路行人不绝。我与诸生．访唐塔．读古碑，入林虑．探洪谷。遥想荆浩当年，布衣芒鞋，悠游其间．好一派道骨仙风。

简介：潘晓云读花鸟画,当然是工笔好读,栩栩如生,惟妙惟肖。不过当画家的功夫画到纤毫毕露的程度,往往就变“写真”为写意了,这时的画更耐读。

简介：“又是《我的妈妈》，从二年级学写话到现在都写了四遍了,有啥写的？”“我的妈呀。咋又是你？”……当我转身在黑板上写下《我的妈妈》时，学生们唧唧喳喳将不满毫无遮掩地表现出来。