简介：《京杭运河全图》图说陈健京杭大运河是世界上最长的人工挖掘的运河。它的南端是杭州，北端是北京，其全长１７９４公里。比利时传教士南怀仁在中国任官职时撰有《七奇图说》，他把京抗大运河说成世界七奇之京抗大运河横贯海河、黄河、淮河、长江和钱塘江。它是一个伟大的...

简介：<正>《天下九边分野人迹路程全图》是近在美国拍卖市场上出现,下面就简单介绍一下该图的情况。这幅图清代早期绘制的比较完整的世界地图,也是十七世纪中国制图史上的一幅承上启下的的重要地图。该图绘制于1645年,是由曹君义绘制完成的,其幅长124cm,幅宽126cm是一幅木刻本。该图除在折叠处有少许轻微的磨损外,至今保存良好。这幅地图是十七世纪早期中国制图业受到外来影响的少数几个例子之一,尤其是受到利玛窦于1584年和1602年绘制的两幅地图的影响。当然FrancescoSanbiasiSJ的绘图也多少对该图产生了影响。象1602年利玛窦绘制的地图一样,该图的西半部反映出一些和曹君义所制地图上表明的地理状况的相似之处。曹君义绘制的这幅地图是根据1593年由梁輈绘制完成的。梁輈绘制的地图摹绘本曾在1988年11的月的菲利普·罗宾逊的中国收藏品展览上售出。梁輈绘制的地图是为人所知的

简介：概述了简码记录在全野外数字化作业过程中的操作方法,并比较了简码记录与全数字信息码记录的优劣,结论是简码记录值得推广

简介：全极化SAR影像含有丰富的特征信息,针对单一特征用于分类难以达到满意精度的问题,提出一种基于不同目标分解方法及纹理信息的SVM(SupportVectorMachine,SVM)全极化SAR影像监督分类方法。结果表明,Cloude分解和Yamaguchi分解在极化特征信息提取时各有优势,且都优于Freeman分解效果;Cloude分解和Yamaguchi分解结合作为极化特征信息时,分类总体精度相对较高;纹理信息与极化特征信息在表现地物特性方面具有互补性,结合纹理信息后,分类总体精度提高了4.92%,为90.86%,Kappa系数为0.8754。

简介：杰科数字化测图系统是国内新出现的一种野外集软、硬件于一体的电子测图系统，本文在对该系统主要特点分析的基础上，探讨进行野外地形数据的采集并利用其软件功能生成ＤＥＭ的过程，给出的实例表明结果较为满意。

简介：近日，万全县国土资源局成功挂牌出让2宗国有土地使用权，其中一宗国有土地位于万全县孔家庄镇地道桥南街东侧，面积181．85方米，规划用途为商业用地，出让年限40年，成交价为18万元；另一宗是郭磊庄镇110国道北原粮库临街国有土地，面积1023．08平方米，规划用途为商业用地，出让年限40年，成交价为49万元。

简介：结合浙江南鼎星岛1：1000比例尺全野外数字测图实践，介绍了远离大陆的海岛（礁）大比例尺数字测图中遇到的一些问题和解决方法，主要包括精密单点定位在海岛礁控制测量中的应用，无水准数据的海岛高程控制以及RTK测图应用等，对今后海岛（礁）测量工作具有一定的借鉴意义。

简介：中国地质科学院水文地质环境地质研究所孙继朝、刘景涛研究员团队在地质调查项目资助下，成功自主研制系列取样器与配套装置，并解决痕量组分采集技术难题，发展高效实用的现场调查技术及离线萃取技术，快速准确地查明了重点地区地下水污染状况；通过高分辨率遥感解译调查土地利用类型与污染源分布；

简介：扫描矢量化与电子平板成图系统中的插图是以两点矩形作为参考插入图形的，插入的图形根据选择的插入方式坐标可能要发生变化。本文主要针对选择各种插入方式，说明在插图过程中的坐标是如何变化的。

简介：中等林校任务是培养林业建设的中级技术人才．“培养出来的毕业生应是能文能武具有较强实践动手能力的新型人才”。测量学是林业专业中一门主要的专业技术基础课。只有通过操作实践，才能加深对基本理论知识的理解熟练地掌握操作技能。在抓好课堂教学的基础上，如何加强实验实习效果这一环节呢？

简介：结合工程测量课程的特点，以现代教学理论为基础，从不同的方面阐述了在教学过程中如何培养学生能力的方法。

简介：结合西华师范大学实际提出，培养创新型遥感应用人才是其遥感课程教学和GIS专业建设的科学目标，并以《遥感图像处理》教学为例，着重从实际操作角度，分别介绍创新教学内容、创新教学案例和创新教学评价等长期研究与实践成果，以期为感兴趣者提供参考。

简介：围绕林业院校制定地理信息系统专业本科人才培养方案时如何发挥学校优势的问题，重点讨论了人才培养目标与培养措施的确定，以及课程体系的设置。

简介：本文介绍了在地理课堂教学中培养学生的创造力的几种途径；即从直觉思维，培养学生的创造力；以情感的激发培养学生的创造力；建立融洽的师生关系，为学生创造力的培养提高良好的情境。

简介：通过论述多媒体教学的优点,阐述了应用这一先进的技术来培养学生学习地理的兴趣与创新思维的重要性,理论联系实践,对于现代地理教学具有一定的参考价值。