简介：气候变化背景下,我国面临巨大的减排挑战,同时也面临碳市场快速发展的历史机遇。顺应节能减排领域对碳交易市场化的法律需求,发挥法律在碳交易市场创建、交易规则形成、市场规模扩张、交易平台构建、交易形式创新等方面的制度优势,是当前我国碳交易市场化进程中的基本途径。同时也是充分利用我国巨大的减排潜力所形成的交易影响力,在国际碳交易市场化进程中发出＂自己的声音＂,发挥我国在低碳发展中＂后发优势＂的重要保障。因此,探讨法律在碳交易市场化进程中对碳交易市场创造、交易技术保障、物质保障、制度保障、交易平台、碳权保护等市场化环节中的基础性促导和保障作用,具有较强的理论价值和实践意义。

简介：摘要本文从“核心素养”基本内涵、引领学生知难而进的动力源泉、新时代习近平思想对学生创新实践能力培养的要求、学生长大成人走向社会科技发展的需要等方面阐述了核心素养。

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简介：近几年，为适应社会主义市场经济体制建立的客观要求，我们紧紧围绕经济建设这个中心，解放思想，大胆探索，在加强人才市场建设，搞活人才流动和人才开发培训等方面做了大量工作，收到了显著的人才效益和社会效益，实现了我市人才资源的最佳配置。加快人才市场建设，培育完善市场机制。人才市场是高智能、高技能的劳动力市场，是社会主义市场体系的重要组成部分。因此，我们在人才市场体系建设上，一手抓硬件，一手抓软件，两管齐下，取得了突破性进展。一是克服困难，自筹资金建起了咸阳人才大厦。1995年10月，全国人才市场建设经验交流会议之后，我们把硬件建设列入重要的议事日程，自筹资金600万元；建起了咸阳人才大厦。大厦包括人才

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简介：有效地利用导学案能促进学生做好课前预习、课中探讨、课后巩固等相关工作，利于学生深入理解文本内容，教师在更新观念的同时引导学生借助导学案进行自主整理，必然能够总结出对知识进行归纳和整理的有效方法，潜移默化地提升学生自主整理知识的意识和能力，最终使得学生在自主整理这条路上“独立行走”。

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简介：<正>一、优化导学策略,促进学生有效自学与思考"导学"是学生按照导学提纲上的要求自学,实现"先学后教"。学生在教师的监督、指导下自主学习,与学习目标、学习任务直接挂钩,学生根据学习目标和自学要求,去完成各项任务。因此"导学"的策略是在教师创设教学情境、用恰当语言或借助多媒体对学生的学习活动加以引导和疏导。让学生获得知识与技能,

简介：学程导航范式的核心是改变传统教学中学生被动的学习方式，把课堂还给学生，采取合作交流、自主学习、自主探究的学习方式，让学生成为学习的主人。著名特级教师华应龙老师说过：“要让学生真正成为学习的主人，教师要用心做个‘懒’教师。”是啊，教师在课上“懒”得说，“懒”得动，尽可能把更多的机会让给学生，把问题推给学生，巧妙地引导学生自己去思考、去讨论、去动手，让学生真正成为学习的主人，为学生的终身发展奠定基础。

简介：心理学研究表明．有效的问题能够帮助学生摆脱思维的滞涩和定势。促使思维从沉睡状态进入活跃状态。有效问题的解决，带给学生成功的体验，能够激励学生去再发现和再创造。如何创设有效的问题？它要求教师要充分解读教材、了解学生，在教学活动中时刻关注学生的思维进程，把握提问时机。使问题成为促进学生积极思考和主动探究的“引子”。充分发挥问题的“导思促学”作用。本文从课堂教学实践入手，谈一谈自己的一些粗浅做法。

简介：<正>南宁百货大楼股份有限公司积极开拓经营,转换经营机制,解放思想,更新观念,坚持两个文明一起抓,在股份制新的运行机制中,努力探索思想政治工作与经营管理最佳结合点,收到了较好的成效。使企业实现了“五个翻番”(商品销售额、实现利税、人均劳效、人均收入、固定资产总值)。去年效益创历史最好水平,销售总额3.1亿元,比上年增长48％,实现利税4145万元,比上年增长2.2倍,纯利3100万

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简介：本文为福建电大"现代远程开放教育教学模式改革的研究与实践"专题研究课题成果之一。所谓"三助,"就是给予提供课件帮助,给予提供纸质论著资源的帮助;给予提供相关网站帮助。所谓"三导,"就是在面授辅导中导重点;在BBS讨论和OICQ群的讨论中导难点;在集中电子邮件相关问题时导疑点。所谓"三促,"就是在集中导学前促个体自主学好相关知识;在集中导学中促探究学习;在集中专题讨论中促知识延伸。

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简介：教学管理目标责任制的实现依赖于教师发展目标的实现。教学管理要建立引导教师发展的模式。建立刚性的制度，规定一些需要完成的任务来进行教学管理。往往效果不佳。鉴于此，要将学习、思考和教学提高变为教师的自主需要，避免教师为完成任务而应付教学管理。要使教学管理变为促进教师成长、提高教学质量的有效手段。

简介：摘要阅读和写作是相辅相成的，语文教学要以读导写，以写促读，在整体感知的基础上结合写作要求阅读课文，在阅读分析的过程中学会写作技巧。读写结合是提高教学效率的最佳途径。

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简介：摘要:学生要有理性的思维，才能高效地学习数学。在实际的学习中，要用数学语言去表达,并要做到熟练地用数学语言去说道理。教学活动的重要组成部分是问题驱动与说理。“学生独立思考、小组交流、全班交流”是教学活动的“三步曲”。教师可以设计核心问题，用问题驱动的方式对学生的学习情况进行及时监测，以便调整课堂教学，使学生进步更大。因此，在小学数学课堂教学中重视问题驱动的方式和手段，对小学数学教学的发展激励作用很大。