简介：摘要作文是小学语文教学的重点与难点，也是学生语文能力的综合反映，是衡量学生语文水平高低的重要标准。因此，作文水平教学水平的高低直接影响到学生的文字表达能力。传统教学模式下的小学语文作文教学仅仅是为了应付考试，并没有从根本上提高学生的作文能力，反而使学生丧失了写作兴趣，遏制了学生想象力的发挥。面对这样的小学语文教学现状，应该如何进行作文教学，让学生自由、快乐写作呢？

简介：摘要作文是生命的表达与交流，教师要为学生自主写作提供有力的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。在教学中，尤其要珍视学生的独特感受、体验，对人无限关怀。指导时做到“目中有人”，评价时要“笔下留人”，不要人为地束缚学生个性，从而把作文捆绑起来，束缚学生的写作。

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简介：摘要：新课程改革正在不断推进，教学工作应随之改变。对于小学语文作文教学来说，这是一个教学重点，也是一个教学难点。在教学过程中，很多小学生提到写作文就唉声叹气，没有写作欲望，简直是下笔如千钧。因此，教师需要进一步研究作文教学策略，把有效方法融入到具体的教学活动中。在具体的写作教学过程中，教师要优化写作教学方式，让学生快乐作文；要指导学生积累写作素材，通过日记练笔提升作文能力；要以读促写，培养学生的写作思维；要科学设置主题训练，提高应用与表达的能力。教学实践证明，这样才能真正提高写作教学的质量，促使学生真正的放心心灵，快乐作文。

简介：请以“心灵”为话题，自拟题目，自选文体，自主立意，写一篇800字以上的文章。以“心灵。为话题，并要求写作者自拟题目、自选文体、自主立意，表现出出题者开放性的姿态。

简介：众所周知，文学源于生活，是对社会存在的反映，同时也是情感的艺术，是人类情感的宣泄与倾诉。指导学生作文或是进行文学创作的尝试，当然首先要引导学生观察生活，调动内在的情感因素去感受生活，只有当外在的生活世界与内在的精神世界相互碰撞与交融，进发出的思想火花才称得上是文学。为此，在作文教学中我们府做到：

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简介：滋养儿童心灵,须在阅读中润泽、思考中砥砺、赏析中放飞,这样的学生习作方能折射出心灵的阳光与欢歌。

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简介：摘要尤其是小学生，处于语文学习的基础阶段，因此应该锻炼自己的创新思维意识，积极参与到课外阅读中，进而体现出学生的个性发展。此外，作为语文教师不应该过多的干预学生思维的发散，将更多的学习教授，转变为语文教学方面的引导教学，这样才不会限制学生的想象力，鉴于此，在新课程改革的背景下，小学作文教学应改变相应的教学方法，将语文作文学习的有效方式进行分析，实现整个语文作文教学的有效性，同时也能够锻炼学生的趣味性及灵动性，让学生能够快乐的学习，使得学生在作文教学过程中不断的实现人生理想。

简介：素材解读“心灵”是个探索精神世界的，内化的，有深度的话题。此话题涵盖的关键词有梦想、追求、坚持、自信、反省、诗意、和谐等。

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简介：陶渊明在“采菊东篱下，悠然见南山”的情境中觅得了闲适淡远，王维在“明月松间照，清泉石上流”的意境中找到了静谧空灵，朱自清在月下荷塘的朦胧之美中偷得了片刻的宁静与欢愉，李乐薇在“烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”里建构了自己的精神家园，

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简介：【摘要】情境教学一直是小学语文教学中的重点和难点，也是令教师和学生都十分头疼的问题。传统的作文教学中，教师进行了过多的引导与参与，不仅限制了学生个性化的发展，也使学生的作文缺少了灵性与趣味性。情境教学模式的提出，为小学作文教学带来了新鲜的血液，使小学生能够在轻松、愉悦的氛围中，不断的创新，放飞学生的心灵，进而提升他们的写作水平。

简介：摘要：基于新时期教育课程改革的不断深入，要求教育工作者要立足于学科实际，优化创新教育教学方法，不仅为高效完成教育教学目标，促进学生智力发育，更要关注于培养学生学科核心素养的全面发展。而语文写作作为学科育人的基础项，对整合语文听、说、读、写，实现学科全方位育人，以及提高学生语文表达能力、写作基础能力，内化学生学科情感等综合素质的全面发展，具有实际育人意义。本文就放飞心灵快乐作文——小学语文作文指导的教学实践，展开分析和论述，希望以此可以给广大相关工作者，以建议或启发。

简介：【文题】阅读下面的文字，根据要求作文。“心有多大，舞台就有多大。”这是一句意蕴深远的广告词，细细品味，会有诸多感慨。