简介：内容摘要：我们在平时数学教学中，必须讲练结合。大量进行数学的作业练习。要提高数学作业的作用，发挥数学作业的实效，理应以学生为本，精心设计好作业题，学生真心地，独立自主完成作业，师生的共同评判，使学生快乐的气氛中去改进作业所反映出来的不足；只有这样，全面提高数学教学成绩将向我们走过来。

简介：

简介：摘要作业是课堂教学的课后延伸的重要环节，笔者对高中数学作业的设计原则、作业批改和反馈等问题作了探讨。通过对高中数学作业结构的调整，可以培养学生的创造性思维和创新能力，提高数学作业的实效性。从而实现课堂教学和课外教学的有机结合，使学科教学成为一个完整的统一体。

简介：摘要：作业是学生完成学习等方面的既定任务而进行的活动。作业分成课堂作业和课外作业。课堂作业是教师在上课时布置学生当堂进行的各种练习，课外作业是学生在课外时间独立进行的学习活动，是检测学生是否学会了课堂上的知识点的一种方法，有效的作业设计更多地考虑到学生的能力特点和个体诉求。单元作业设计侧重学生联系生活实际的课外拓展和延伸，注重的是学习实践以后的实际应用。

简介：当前，语文作业存在着“多”“偏”“拙”的误区。针对这些误区，笔者提出相应的对策照顾学生的差异，加强学生多元发展的空缺，丰富孩子的思维能力。

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简介：摘要：语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。新课改后，小学语文教材的编排从单篇教学转向单元组合教学。这一编排理念给小学语文教师提出了新的挑战，同时也提供了更大的空间让教师能够根据学生学习语文的实际情况对单元教学内容进行有针对性地设计。作业是巩固课堂学习成果、促进学生自主学习、拓展学生思维的重要方式。因此，教师要努力提高作业设计的有效性，以提高学生的语文核心素养。本文探讨了小学语文有效作业设计的策略，旨在为广大教师提供参考与借鉴。

简介：摘要：小学语文作业设计与使用，是检测学生是否达到教学目标的要求，及时发现、分析学生与教师在语文教学中存在的问题及原因的重要途径，具有对教学效果的诊断功能和学情分析功能，是改进教学工作重要的数据支撑。所以，提升小学语文作业设计的实效性，精选作业尤为重要：精选作业的数量、精选作业的形式、精选作业的内容、精选作业的时间。

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简介：摘要：论述了“双减”政策颁布后，化学课堂教学活动中的一般操作步骤，尝试、探究了基于学生化学核心素养的落实，以培养学生化学思维为目标的化学个性化作业的设计，并提出其设计方案，进行了人教版九年级第四单元自然界的水《课题2 水的净化》个性化作业的设计与化学课堂实验探究活动的案例分析。

简介：鉴于传统作业批改方法的弊端，笔者结合高中物理学科的实际情况，在教学过程中本着高效、实用的原则，改革物理作业批改的方法，以此来提高物理教学实效。

简介：高中思想政治课要着眼于每一位学生的发展,关注学生的生活和成长。在课堂教学中真正贯彻实施＂学生为本＂理念,关注全体学生,促进学生全面而又有个性的发展,是每一位思想政治课教师必须思考和探索的课题。注重学生个体差异的思想政治课分层作业正是对此课题的有效探索。思想政治课分层作业,就是根据高中思想政治课教学基本要求和学生的学习水平、学习能力等方面的个体差异,遵循＂量力而行,共同提高＂的原则,分层次确定作业目标,设计、实施不同层次、不同类型的差异性作业的作业模式。

简介：摘要数学教师要以新课程标准精神为依据，确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的数学作业观，要树立起新的数学作业设计理念，使学生的个性在这里得张扬，使学生的人格在这里得尊重，使学生的情感在这里得到体验，使学生的生命在这里得到发展。

简介：本文结合教学实践,提出降低预习作业难度、变换作业形式、及时评价三个建议,以改变预习作业的方式,激起学生的预习兴趣,使不同层次的学生的自主预习能力均能得到培养.

简介：在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，是教学反馈的主渠道。本文将从作业的布置、作业的完成、作业的批改三方面，结合笔者的教学实践，谈谈如何提高数学作业的有效性，从而为学生提高数学成绩“增效”。

简介：　　摘 要：随着新课改的不断推进，初中数学教师在作业评价上也应该采取更为创新的方法。传统的数学作业评价方法过于单一，不能有效激发学生的学习兴趣，学生也就不能够根据教师的评价完善自身的作业水平，也就丧失了教师对作业进行评价的意义。因此，为了使教师对学生的作业评价有意义，并使其具有实效性。教师应该改变以往传统的作业评价理念，通过分析学生的主体感受，实施一种被学生所接受，并且能够根据教师评价完善作业，提升自身数学成绩的方法。本文就这一方法进行探究，进而总结出初中数学作业评价具有实效性的策略。

简介：【摘要】在素质教学的背景下，怎样解决小学数学作业设计中所出现的问题，从而制订出更好的教学策略，这就是目前小学数学教师所面临的主要教学工作。教师要跟上时代步伐，不断地在教学观念上进行创新，并将其与学生学习能力之间的差别以及在作业设计过程中所产生的问题相联系，构建并实施多种策略活动。不仅能符合小学生本性特征，增强师生互动，活跃课堂学习氛围，更能明显提高学生的数学成绩及综合素养，展现出良好的数学教学效果。

简介：摘要：在“双减”政策推动下，教师的数学作业设计采用理论性作业与实践性作业相结合的方式，理论性作业是小学数学教学课堂实践中学生很难学习把握的、需要强化学生的思维训练的部分，而实践性作业正是理论性作业的有效补充，也是通过实践性作业，让学生不断地对数学知识加以深化和了解，提高学生的数学认知，真正在生活实践中进行验证，提高学生的完成积极性，也让学生在做作业的不断反思以及总结中，形成优化的学习过程。所以在设计作业时应以探究性作业为主，促进学生自主思考、探究。探究性作业与传统作业不同，它是以现实生活中的问题为基本探究内容，以学生独立自主或合作研究为学习方式，运用探究式的学习方法，完成探究任务，从而提高数学素养的数学作业。它为学生留出自主探索的时间，作业结果不仅反映学生对基础知识与基本技能的掌握程度，还体现学生的个性化思考和多样化探究方式，激发学生的探究欲望，提高思维水平。

简介：【摘要】数学是一切学科的基础，可以为物理、化学等科目准备基础知识。而小学阶段是一个学生学习的开始，要为以后的初中、高中学习奠定良好的基础。因此，如何提高小学数学的教学效果，是老师和学校应该共同考虑的问题。作业作为提高学生学习效果的重要辅助教学工具，应该采取更合适的方式来更大程度上的帮助学生学习。本文即对小学数学作业设计的有效路径展开讨论。

简介：摘要：小学数学作业设计对学生数学学习的影响至关重要，然而当前存在着一些问题，这些问题可能影响学生对数学的兴趣和学习效果。因此，提升小学数学作业设计的实效性成为当务之急。本文将探讨提升小学数学作业设计实效的路径。