简介：摘要：以课堂教学中的“傻子”事件为契机：一、“傻子”唐僧——善良的化身；二、“傻子”乔伊——热心的榜样；三、“傻子”爸爸——律己的典范。明确教师要善于倾听，善于发现，善于利用教学中的契机，甚至要主动出击，去导演、去创造这样的时机，机智地引导学生思考、讨论、交流。让学生充分感悟人物形象，达到情感与思想的升华，从而更好地体现语文课程人文性与工具性的统一。

简介：摘要：以课堂教学中的“傻子”事件为契机：一、“傻子”唐僧——善良的化身；二、“傻子”乔伊——热心的榜样；三、“傻子”爸爸——律己的典范。明确教师要善于倾听，善于发现，善于利用教学中的契机，甚至要主动出击，去导演、去创造这样的时机，机智地引导学生思考、讨论、交流。让学生充分感悟人物形象，达到情感与思想的升华，从而更好地体现语文课程人文性与工具性的统一。

简介：摘要司马迁“籍人以明史”，开创了以人物为中心的写人文学，使他的《史记》有别于先秦历史散文和诸子散文，而自成一家。最鲜明的特色，就是《史记》写人更具全面性和典型性，立体的创造了一套叙事写人的艺术手法。

简介：模拟试题快递来了一、构思导引如果有人问你,中国古代四大美女是谁?你肯定说是西施、貂蝉、王昭君、杨玉环;那我问你,这四大美女有什么美誉吗?嗯,对了,就是'闭月、羞花、沉鱼、落雁'。为什么这么形容她们呢?就拿西施来说,她是个浣纱的女子,粉面桃花,相貌过人。她在河边浣纱时,清澈的河水映照她俊俏的身影,水中的鱼儿觉得西施太美丽了,都自惭形秽地沉到水底不敢出来,所以用'沉鱼'来衬托西施之美。

简介：摘要散文一般不以人物形象为主，但鲁迅在《朝花夕拾》这部回忆散文集中却塑造了很多人物形象。本文从作者的情感角度出发，将《朝花夕拾》的人物分为三种类型，并将其与鲁迅小说人物进行对比，从而总结出《朝花夕拾》的人物特征。

简介：《水浒传》作为中国古典四大名著之一,在我国有着广泛的群众基础,可谓家喻户晓,妇孺皆知。许多人都知道梁山有一百零八个英雄好汉,其中武松是这众多好汉中最耀眼的明星之一。关于武松的故事,如景阳冈打虎、狮子楼斗杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼等,读者都如数家珍。数百年来,武松在国民心目中,犹如天神一般的存在。然而,武松并非完美无瑕的神,在拥有英雄壮举的同时,也有着凡人的各种毛病。

简介：

简介：摘要《水浒传》是中国四大名著之一，它的问世花费了作者施耐庵的大量心血，从它刚问世起就吸引了大量的读者，时至今日仍然有着不少的读者为之痴迷。书中为我们塑造出了形形色色的好汉形象，而这也正是奠定《水浒传》在当今文坛地位上的重要因素之一。梁山好汉身上所具有的个性风采以及他们不同的人生追求在今天看来仍是值得人们来加以回味的，同时作者在塑造这些人物时所运用的艺术手法也是值得人们来鉴赏的。本文试通过对《水浒传》中主要人物形象和事件的分析来探讨作者在人物形象塑造方面所采用的艺术技巧。最后得出如下结论人物传奇性与现实性的结合、人物个性化与发展化的结合、人物性格统一性与差异性的结合是《水浒传》在人物形象塑造方面所采用的主要艺术表现手法。

简介：所以一个民族在文化、文学表现上,在文学人物形象的民族身份方面,而在文学民族性、文学人物形象内涵中居核心地位的民族性格、民族文化心理积淀即

简介：《辛十四娘》是《聊斋志异》中描写狐妖的精彩篇章,讲述了辛十四娘与冯生的爱情故事。辛十四娘虽身为狐妖,但她心地善良,喜欢行善积德、助人为乐。本文主要就辛十四娘这一人物形象对文本展开剖析,揭示辛十四娘这一传奇女性的人物形象。

简介：摘要：在记叙文教学中，教会学生深度把握人物形象是一个重要的教学内容。结合教育实践，从三个方面入手，教会学生深度把握人物形象。即：依托文本触摸人物心理，创设情境感知人物遭遇，课内外链接立体把握人物形象。

简介：通过助跑、踏跳、从山羊上腾越过去的练习,分腿腾越――跳山羊,是由助跑踏跳、第一腾空、推手、第二腾空、落地五个部分构成

简介：【课例描述】师:课文中的小朋友什么时候觉得自己很大?生:他自己穿衣服的时候,他自己系鞋带的时候,他觉得自己很大。师:那他什么时候觉得自己很小呢?生:他够不到按钮的时候,他听到雷声喊妈妈的时候,他觉得自己很小。

简介：既然大家都说陈清扬是破鞋,陈清扬就是破鞋,这样就没有人叫陈清扬破鞋了

简介：摘要戏剧表演有打动人心的力量，主要是通过表演者的人物形象塑造展示和呈现人物性格及情感，为此要重点关注戏剧表演中人物形象塑造的有效策略和方法，通过多样化的表演手法和工具塑造出活灵活现的人物形象，使人们从中获得心灵启迪和情感体验。

简介：既然大家都说陈清扬是破鞋,这样就没有人叫陈清扬破鞋了,陈清扬就是破鞋

简介：人物形象分析是中考文学类文本阅读考查的重点。理解人物形象时,应着重从以下几方面入手。一、关注文本中人物的身份、地位等,这些因素直接影响人物的言行,而人物的言行又透露出人物的特点。例如,都德的《最后一课》中韩麦尔先生作为老师,胸怀悲愤,将自己的满腔爱国热情倾注在自己的最后一节课上。

简介：摘要戏剧表演有打动人心的力量，主要是通过表演者的人物形象塑造展示和呈现人物性格及情感，为此要重点关注戏剧表演中人物形象塑造的有效策略和方法，通过多样化的表演手法和工具塑造出活灵活现的人物形象，使人们从中获得心灵启迪和情感体验。

简介：摘要：由初中语文写作教学实践引发对学生人物塑造方面不足的思考，探讨提高学生写作中塑造人物形象能力水平的方法。文章中主要介绍了运用语言要素、侧面烘托手法以及精彩情节等三种教学方法在人物塑造方面的提高作用。对于提高学生人物塑造能力教学具有一定参考作用。

简介：摘要：牡丹亭为汤显祖的代表作，也是明传奇中的杰作之一。牡丹亭通过杜丽娘、柳梦梅生死离合的爱情故事，洋溢着追求个人幸福、呼唤个性解放、反对封建制度的浪漫主义理想，不仅讴歌了人性，也抨击了当时大行其道的“存天理，灭人欲”的程朱理学。汤显祖在该剧中创造出了一系列生动而鲜明的人物形象，其中杜丽娘这个典型创造的成功，给剧作带来了不朽的生命。杜丽娘对爱情执着地追求和对礼教地彻底反对，在古代文学史上叛逆女性的画廊中是最前列的。