简介：摘要企业是知识积累的集合体。知识积累可以使产业集群竞争优势进一步提升。本文分析了产业集群企业在知识积累方面的优势与集群企业知识积累的过程，并以提高竞争优势为导向，构建了产业集群企业知识联盟知识积累的框架。

简介：摘要资源禀赋型产业集群的生存空间越来越小，基于知识重构的视角来研究产业集群的培育策略，强调产业集群的形成和发展是依赖于产业技术知识的有效重构，而知识重构则是一个持续的过程，建构适合于产业技术知识重构的产业语境，是形成产业集群以及促进产业结构调整和产业升级的重要进路。

简介：本文以演化博弈理论方法，建立了一个产业集群的知识共享机制的演化博弈模型，分析了产业集群的知识共享机制的动态演变过程，得出了产业集群的文化环境、企业对知识的吸收转化能力、企业间知识水平的差异是影响产业集群的知识共享机制演化的关键因素。

简介：作用于企业创新的产业集群知识溢出,包括专业化知识溢出、多样化知识溢出、竞争优势知识溢出等三个主要溢出途径。产业集群知识溢出作用于企业创新具有双重效应,为了有效放大正向效应、抑制负向效应,从而提升集群企业创新能力,应该从多维度采取有针对性的对策：构建能够高效运行的产业集群知识系统;完善产业集群知识溢出的渠道;优化与产业集群知识溢出相关的政策和制度;构建推动集群企业合作共生的信任机制。

简介：教学单位：河北省邯郸市第十三中学教学年级：八年级主讲老师：任洁教学时间：一课时一、教学目标1．培养学生利用图书馆积累资料的能力。2．培养学生的读书兴趣。3．了解积累知识资料对语文学习的重要性。

简介：邓拓一生兴趣广泛，著述丰富，是当代杰出的新闻工作者、政论家、史学家、诗人和杂文家。他广览群籍，尤重视知识的积累，平时阅读时，发现感兴趣的材料，就随手抄在随身带的一个活页小本子上，待积累多了以后，再把活页本拆开，

简介：“注重积累”，这是语文新课标中提出的明确要求。课堂是我们积累知识的主要途径，课本则是积累知识的重要源泉。在平日的学习中，我们应充分利用课本这一宝库，采用灵活多样的方法，持之以恒，增加知识积累。

简介：摘要：越是信息时代越要求清晰明了、言简意赅的表达能力，因此语文基本知识的积累犹为重要。因为没积累就没有语感，没有积累就难有文从字顺，难有口若悬河。教师要对学生的知识积累做好引导，首先要找好素材材料，而且须全面了解自己手中的素材材料，早做计划早安排，抓落实，其次要有创造性的寻求“记得快，记得牢”的途径，如编成儿歌、学唱学说，加一些娱乐形式，以读促记，以唱促背，以写促懂，以说促用。小学语文教师应该不遗余力的致力于学生的语文知识积累。

简介：知识联盟是战略联盟的高级形式，管理咨询公司可以通过与其他企业结成知识联盟，提升学习能力、实现优势互补、共担创新风险、降低交易成本，更有效率地获取其它组织的知识资源。咨询公司荻取联盟伙伴的知识受到知识本身的特性、组织闻的学习能力差异以及文化多样性和利益冲突的影响。咨询公司可以通过建立共同愿景、促进文化沟通、培育社会资本和信任、增强风险防范、促进交互学习等策略提高知识荻取效率。

简介：企业集群通过知识链实现知识在企业集群的流动、协同与增值，最终提高整个集群的协同创新能力和核心竞争力。从知识链构建的视角考察，企业集群知识协同主要包括系统模型和过程模型，集群企业之间通过知识共享、知识转移与组织学习等互动而实现知识创造的目的，从过程、动力和环境等三个层面提出企业集群知识协同机制选择。

简介：

简介：将创业行为、知识溢出与产业集群发展绩效纳入一个研究框架,利用来自产业集群的310名创业者的调研数据,建立结构方程模型验证了三者关系的研究假设。结果表明：创业行为中的机会识别、资源整合、模仿行为对机会捕捉知识溢出和克服新进入缺陷知识溢出有正向影响;网络建构对两者的影响不显著;团队组建对机会捕捉知识溢出有正向影响,对克服新进入缺陷知识溢出的影响不显著;机会捕捉知识溢出对产业集群发展绩效中的产业关联和主体交互维度有正向影响,对集群创新维度的影响不显著;克服新进入缺陷知识溢出对产业关联、主体交互和集群创新均有正向影响。

简介：本文通过缄默知识相关理论，分析了产业集群中创新活动的相互作用。第一部分回顾了缄默知识理论发展中的重要理论。第二部分分析了缄默知识对技术创新在创新网络中传播的推动力。第三部分则在经典缄默知识模型的基础上作了扩充，提出了网络缄默知识的概念并对其作用机制进行分析。

简介：陶渊明（365—427），字元亮，号五柳先生。东晋末期、南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。代表作品《饮酒》《归园田居》《桃花源记》等。田园生活是陶渊明诗的主要题材，诗歌恬淡自然、醇厚隽永、高远拔俗、天然浑成。

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简介：学习并积累成语知识是一种低耗高效的教学活动，它不仅极大地丰富了学生的语言，而且有效的改善了学生知识结构，促进了学生的全面发展。

简介：一、复句(一)指出复句类型1．宁可将作小说的材料缩成速写，决不将速写材料成小说。()2．要么我们被困难吓倒，要么我们把困难搬掉。()3．桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。()

简介：课标规定的语文素养的基本内涵和要素包括：情感态度，字、词、句、篇的积累，语感思维品质，学习方法和习惯，识字、写字、阅凄、写作和口语交际能力．以及文化品位、审美情趣、知识视野等。学生学习语文。要为其谤立正确的情感态度、价值观，提高思维品质．提升文化品位和审美情趣．而实现这些目标的基础首先在于掌握必要的语文知识．丰富学生的语文积累．语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文．这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料．在量的积累的基础上才有可能产生质的飞跃。