简介：

简介：摘要教师在教学关注和认可每一个学生，营造一个放松、开放的教学环境，展开多种学习方式获得知识的同时提升能力，

简介：<正>《纲要》指出:教师要"创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往。"因此,我因地制宜,就地取材,积极创设幼儿互动环境,提高幼儿的语言表达能力、合作能力,形成互助、共同分享快乐的道德行为,树立自信、积极、健康的心态,以此培养幼儿的交往能力。

简介：哈贝马斯倾其一生致力于交往行为理论的构建，试图为病理性的现代社会进行诊断治疗，试图通过话语共识的达成来改善社会的规制，藉此约束人的行为和整个社会的实践。其理论有助于人与人之间自由而平等的交往以及人际关系的和谐。哈贝马斯的交往行为理论是富有建设性的理论，但它与马克思的交往实践理论有着本质的不同。

简介：为了改善人际交往活动的异化行为现象,基于哈贝马斯交往行为理论,意图通过恰当的语言沟通方式使人际间行为趋于合理化,并且达到相互理解和共同合作的交往目标。在当代大学生的交往中,由于受到自身、家庭以及社会的各种因素影响,导致其交往出现＂工具性行为＂＂战略性行为＂和＂戏剧性行为＂等异化现象。基于哈贝马斯的行为理论,对于当代大学生的各类交往异化行为,需要教育工作者引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,创造理想的言谈环境,注意语言交往的规范性,关心有生理或心理缺陷的学生以及宏观社会环境的改善等诸多途径加以有效解决。

简介：幼儿社会性的发展严重影响幼儿其他各项能力的获得和发展，而同伴关系在幼儿社会性发展中发挥着至关重要作用。同伴关系不良幼儿中的一类——被忽视幼儿，虽然已经掌握基本的交往技能，但是他们在各项活动中仍易被同伴及教师所忽略。基于此，本研究选取某幼儿园大班3名被忽视幼儿和3名受欢迎幼儿作为研究对象，首先通过观察记录法和案例分析法收集研究资料；然后对所获得的资料及数据进行整理和分析，从而发现被忽视幼儿在同伴交往过程中的各项行为表现；最后提出帮助被忽视幼儿建立良好同伴关系的指导建议。

简介：我园在2014年9月通过并确立了福州市教育科学研究'十二五'规划2014年度课题《加强幼儿交往行为的行动研究》的开题报告。在省教育专家陈德森先生、市教师进修学校幼教教研室周秀琴主任及教研员的指导下,在两年半的时间内,将课题分三大阶段从五个层面运用有效的方法策略进行深入研究、实施,取得了一定的成果。

简介：【摘要】在小班幼儿的同伴交往中必然会出现拒绝行为，这是幼儿自我意识的一种体现，而就小班幼儿同伴交往中的拒绝行为进行分析，能够有效帮助教师全面、深入地了解幼儿的社会生活，从而更为有效地开展教育活动，促进幼儿的社会性发展。本文章分析了小班幼儿同伴交往中出现拒绝行为的原因，并就成因分析提出了教师进行教育的几个契机。

简介：随着我国学前教育事业的蓬勃发展,《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》逐步深入人心,幼儿交往行为的发展成为家长们普遍关注的问题。那么,家长的交往能力能否影响幼儿交往行为的发展？采取哪些策略可以改善？为此笔者对某市幼儿师范高等专科学校附属的4所幼儿园8个大班的323名幼儿及其家长进行了调查。

简介：《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》在实施建议中提出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”由此可以看出,在课堂教学中实现有效的互动交往,是实现新课标理念的基础。从以往的教学实践看,课堂交往的片面性和单一性,也是造成“满堂灌”注入式教学现象的主要原因。只有在教学活动中实现有效的互动交往,才能促进师生之间交往互动与共同发展,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到发展。

简介：知识经济时代的来临，综合国力的竞争，向人才提出了更高的要求。新时期，衡量一个人素质高低的标准，不再是唯一的分数，而是个人综合能力的强弱，尤其是创新能力的高低。创新性思维是创新活动的灵魂。人的创新依赖于思维的流畅、灵活、独创，创造性思维决定着创新的实现。创新思维是思维活动的高级过程，即生学已有知识经济基础上，寻求新关系，探求新答案的思维过程。它是整个创新活动的智能关键，是创新力的核心，创新教育与教学必须着力培养这种可贵的思维品质。每个学生都具有创新思维，只不过表现的内容、形式、层次上有所差异。从根本上说，年龄越小，培养创新思维的时机越占优势。长期以来，“班级授课制”一直提倡的是老师讲，学生听，学生学得死，没有创造力，思维没有灵性。这种“填鸭式”的教学方式已不能适应现代化社会的要求。而现在进行的小班化教育，正是和符合子当前社会的教育需要，冲破了传统的教学观念，它一改大班教育的“工厂模式”，更加关心每一个学生的个人经历，情感体验和个别差异，因而它就变得更加的人性化。同时，“小班化教育”注重营造唤醒个体精神世界的教育文化环境，鼓励学生的自我教育，在彰显差异的基础上培养学生的创新能力。小班课堂中，通过师生之间、生生之间相互交往、相互影响，和谐互动，改善了教学中的人际关系，开发了课堂交往的潜能，为学生创新思维的培养提供了比较充分的条件。

简介：【摘要】培养幼儿良好的交往意识和交往行为，已引起广泛的重视。本研究通过观察法、访谈法和问卷调查的方式，了解了中班幼儿的交往意识和交往行为状况，并在此基础上提出了有利于幼儿交往能力发展的培养途径。

简介：我园自2014年申报并立项了福建省“十二五”规划课题“一日活动中促进幼儿同伴交往能力学习与发展的行动研究”起，一直致力于幼儿交往良好习惯与能力的培养。我们经过调查发现，各个班级都存在各种交往问题行为的幼儿个案，继而在小中大各个班级开展了有关交往问题的个案研究，试图找到纠正幼儿交往问题行为的策略。大二班的娄娄就是一个典型的有着交往问题行为的幼儿，本文以他为例进行具体的分析与研究。

简介：网络交往行为具有开放性、平等性与戏剧性,这有利于人的自由而全面的发展.但当人的交往行为还没有摆脱物欲、本能等自然本性的束缚时,人的自由发展就会发生偏差,自由价值就将被消解.因此,必须重新建构人的网络交往行为的价值意义系统,使人的发展真正达到自由而全面的发展.

简介：摘要：幼儿同伴交往关系是指年龄相仿或者时常接触并能够在一起相处愉快的幼儿之间的关系。幼儿同伴交往是幼儿相互表达想法、传递或沟通意见的一种方式，是心理上的一种平行关系。

简介：摘要：幼儿社会交往问题行为是交往障碍的一种表现，幼儿时期是幼儿社会交往形成的关键时期，当幼儿出现独处、排斥、羞怯甚至敌意的交往行为时应及时进行矫正。本文通过个案观察，分析幼儿出现问题行为的原因，运用心理干预环境支持以及个别化教育等策略，家园通力合作，共同帮助幼儿形成亲社会行为。

简介：摘要：随着教学体制的更新变化，各种新型课堂模式层出不穷，学生在课堂教学中的主体地位更加明显，师生关系更加趋于平等和谐，师生之间的交往互动也引起了更加广泛的重视。本文从小学数学课堂中师生互动的现状出发，探究生态课堂中师生交往互动的有效措施。

简介：摘要小学新的课程标准已经变更，教师的教学方法也需要与时俱进。传统的教学理念单一，就是教师讲学生听，无法调动学生的积极性，这样的教学方法学生的学习只是被动的在灌输知识。小学数学生态课堂中有一个新的教学方法倍受欢迎，那就是在数学生态课堂中用师生交往互动的方法。可以激发学生的积极性。但是，新的教学方法还是存在着一些不足，例如，师生之间的互动环境不足，互动的主体少，互动积极性不高。这就需要对其进行深入的研究和探讨。本文主要就是对小学数学课堂上的交往互动存在的问题进行剖析，使其更加完善，扬其长处避其短处。

简介：摘要：在幼儿的成长过程中社会交往是不可或缺的一部分，而幼儿社会性的发展影响幼儿其他各项能力的获得和发展，幼儿与同伴及教师交往中关系不良幼儿中的一类为被忽视幼儿，他们虽然掌握基本的交往技能但在一日活动中仍容易被忽视。基于此，本研究运用同伴提名与教师访谈的方法选取一名被忽视幼儿作为研究对象，对其参与活动的行为方式、要求得不到满足时的行为方式、遇到问题时的行为方式、出现干扰因素时的行为方式四个维度进行为期一个月的观察，记录了被忽视幼儿在一日交往活动中与同伴、教师交往行为的具体表现。研究结果显示 :影响被忽视幼儿交往行为因素包括幼儿自身因素、家庭因素、教师因素。针对这一现象，笔者从教师和家长两个方面提出了一些建议及对策，以提升其在班级中的弱势地位。

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