简介：教师是教的主体，学生是学的主体。由于听力语言康复教师所教授的对象具有明显的听觉或语言障碍，这就为教与学主体问的交往、沟通平添了一种阻隔。致使在教学实践过程中，共同面对学习内容时，两个主体之间的沟通难以实现，自然就出现一种教师不停地“说”，学生被动地“听”的单向信息传递方式，严重滞阻教与学的效果。

简介：欢迎大家来到《自我药疗》微生活，这里是《自我药疗》编辑部和读者朋友分享健康生活的平台，我们将在这里分享读读者们的阅读体验和微博故事。

简介：摘要目的探讨提高小儿头皮静脉穿刺成功率的有效措施。方法132例门诊输液的患儿随机分为观察组和对照组各66例，两组按常规准备，对照组头皮静脉穿剌时由家属固定患儿，护士按常规操作方法进行头皮静脉穿刺固定输液，输液过程主要由家属看管。观察组由护士双人互动操作，即A护士负责固定患儿头部初步粗略选血管，然后双人确定穿剌的血管，由B护士执行消毒穿刺成功后，A护士立即固定第一块胶布，接着B护士用胶布作“V”形固定好为宜。输液过程采用互动看管法，即在家属看管的同时，护士每隔20分温馨提醒家属注意观察看管。结果两组一次性穿刺成功率和因看管导致需二次穿刺效果比较以及两组不同看管方法的效果比较差异有统计学意义，均P＜0.05。结论护士互动操作不受家属及条件因素影响，同时通过互动看管可提高一次性穿刺成功率，有效地减少患儿痛苦，从而提高护理工作满意度。

简介：“我每天都有做不完的教具，写不完的教案、随笔、反思。”“有时扮演家长、有时扮演保安、有时扮演老师，一日复一日，累不累？”“这份工作适合我吗？我是不是应该放弃了？”。

简介：在共同经历了几十年的婚姻生活之后，老年夫妇们彼此早已熟悉至Ⅱ连对方什么时候想什么都一清二楚的程度。每天生活在同一屋檐下，夫妻之间出现矛盾也是在所难免的，尤其是日复一日地重复过日子，更是容易让人对婚姻产生麻木感，甚至心生厌倦。那么，如何尽快消除这种婚姻疲劳感，为老年夫妻的婚姻生活注入新活力呢？答案很简单：那就是积极地互动。

简介：从2018年起,每一期杂志我们都会在微信公众号中精选两则留言与广大读者进行交流。以下是本期的两则精选留言。老不开心(昵称):工作十几年了,也换了几份工作,我是不放过任何升职加薪机会的,毕竟人往高处走嘛。看完文章,想想,有2份工作好像也是因为一门心思想升职,却没有匹配的能力,无法完成工作,每天压力都很大。最终因为工作上的失误,自己辞职了。

简介：炎症性过程作为应激反应的整体组成部分，由一系列特征性的炎症媒介包括细胞因子、前列腺素类物质、自由基及相关转录因子构成，并依赖于神经内分泌及自主神经系统调控完成。在应激相关的慢性炎症过程中，促炎细胞因子导致糖激素抵抗，使下丘脑．垂体．。肾上腺轴活动的神经控制及负反馈抑制调控受损，最终累及糖皮质激素稳态，启动自我放大的恶性循环炎症应答过程，称为“炎症语言”，并成为精神性疾病、心血管系统疾病共同的病理生理学机制。

简介：心理契约与教师激励存在着互动的关系，一方面，心理契约的实现提高了教师的满意度、组织承诺，从而最终达到有效地激励教师；另一方面，只有依据教师的心理契约特点设计科学的激励方式，才能保障教师心理契约的实现。因而，高校组织要充分调动教师的工作热情，必须考虑教师心理契约的结构和内容，

简介：请将您的个人资料、《有奖问答》答案及后面的问卷填妥，一并寄给我们，我们将从所有回函中选出10名获奖读者．赠送精美礼品一份。截止日期：2011年5月31日（以邮戳为准）。

简介：医学模式的演变,导致医患关系相应改变,对医疗效果也将产生不同的影响.纵观不同医学模式下医患关系的互动,不难发现这样一条主线:患者在医患关系中地位逐渐上升.这实际上反映了"以病人为中心"这一越来越为人们所重视的医疗文化理念.

简介：温州男子观看世界杯突发脑溢血死亡：世界杯，仿佛一个巨大的感叹号；世界杯，永远充满激情，无论是踢球的，还是看球的，都热血贲张。倾听吧，当我们倾听“团队之星”（世界杯比赛用球）逆风飞扬的激越时，可否也应该听听来自我们身体的“疲惫之音”？

简介：探讨了研究与教学、教学内容与教学活动以及实验与课堂等方面互动教学的一些新的内容,从而实现着研究与教学的互动,　　生物波研究［2］以创新的理论和丰富的实验内容

简介：【摘要】随着社会的发展，人们的心理压力不断增大，导致心身疾病发病率上升。蒙医心身互动疗法是以心身统一整体观理论为基础的全新心身医学治疗方法，蒙医心身互动疗法对临床常见心身疾病确切疗效受到患者的青睐。蒙医心身互动疗法具有简便安全疗效独特等优点，受到各界的重视关注，具有广阔的发展前景。近年来有关蒙医心身互动疗法研究增多，梳理相关研究，探讨蒙医心身互动疗法的特点疗效，对促进传统民族医学发展具有重要意义。

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简介：我们在病区开展的三种互动活动，既提高了护理质量、增加了患者的满意度，又降低了护理纠纷、杜绝了护理差错。营造了护理人员积极学习争上进，医、护、患三方快乐和谐的工作环境，现报道如下。

简介：孩子没有独立空间镜头观察者(阿姨)进入家庭,妈妈、姥姥、姥爷同时动员孩子为阿姨表演,而且每个人发出了不同的声音,妈妈说'欣欣,抱着大熊亲亲',姥姥说'欣欣,给阿姨表演踮脚',姥爷又给孩子拿来了小飞机,让孩子打开,整个录像感觉特别嘈杂,大人的声音此起彼伏,唯独听不到孩子的声音,孩子被各种指令弄得无所适从,孩子从心底发出一个声音,'爸爸、妈妈,姥姥、姥爷,请给我一个自己的空间,让我自己选择自己想做的事情'。

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