简介：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：＂环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。＂那我们如何利用现有的农村环境,促进幼儿体、智、德、美全面和谐地发展？

简介：论路遥创作的乡土特色李建南从《人生》到《平凡的世界》，路遥的创作显示出鲜明的乡土特色。８０年代初，当人们热衷于编写离奇的故事，追求题材上的所谓“时髦”和“刺激”的时候，《人生》的作者却不趋时尚，力戒浮泛，将艺术的笔触深人到陕北的泥土层和窑洞里，创作出...

简介：摘要校本课程在实施过程中要充分挖掘乡土资源，突出学生的主体地位，不断丰实教学内容，采用“自主、合作、探究”的学习方式，发挥这一课程的独特魅力，促进学生综合素质的提高，创建具有区域特色的学校课程。

简介：摘要乡土美术就应该是指乡土中的美术成分，不论是广义的乡土美术还是狭义的乡土美术都具有很高的综合价值，但是把乡土美术内容融入教学体系院校的并不多见。乡土美术教育有利于培养学生热爱祖国、热爱家乡的情操，有利于培养学生传承传统文化的意识，有利于丰富教学内涵。广西虽然有着丰富的乡土美术资源，但是由于多方面的原因，被转化为教学素材的并不多。广西师范学院艺术学院美术系可以尝试把乡土美术引入教学体系之中，在2.5阶段进行适当的课程设置，完善相应的教学理念，培养出适应社会需求的具有乡土美术特色的师范美术师资。

简介：摘要；作为一所地处乡村的学校，如何让少先队员们既感受到城市里的繁华，又能在乡村里体验到城市里的乐趣？如何让队员们从小树立“家乡是我的根”的意识，增强对家乡的热爱？如何让队员们从小懂得感恩、懂得回报？这是我们学校一直在努力做的。

简介：<正>乡土材料是乡土资源中最常见、最实惠,也是利用价值最高的一种自然资源。伟大的教育家陈鹤琴曾说:"大自然、大社会都是活教材。"所以说,如何开发和利用农村得天独厚的自然资源,创设丰富的物质操作材料,促进每个幼儿在自由、宽松的游戏环境中获得富有个性化的发展,成了当前我们每一位农村幼儿教育工作者都必须

简介：摘要：随着幼儿教育的不断发展，利用乡土资源开展幼儿特色区域活动是现阶段幼儿改革探索的新趋势。乡土资源有利于开展特色教育，而区域活动也是现阶段幼儿教育改革的新探索新形式，所以，充分利用乡土资源，引导幼儿学习故乡文化，有利于培养幼儿的家国情怀，感受故乡文化的丰富多彩。因此，本文就以此为出发点，深入分析了当前幼儿教育中开展区域活动的现状及不足，并有针对性地提出相应有效可行的对策。

简介：连云港市关里中心小学是一所典型的农村小规模学校,学生总数不足200人。班主任对主题班会的认识仍然停留在课前搜集图片、课始展示图片、课中学生交流观看感受的模式。下课铃声响起,一个教育主题宣告结束。这样的主题班会失去了应有的活动特征和教育功能。

简介：摘要：思想政治学科核心素养的培养“要着眼于学生的真实生活和长远发展，使理论观点与生活经验有机结合”，这就要求作为一线教师在政治教学过程中寻找学生最亲近的乡土资源作为情境材料，来触动学生心灵，引发学生情感共鸣。本人主要从红色文化、地方艺术、宪法公园、网红杉林等这些学生最熟悉的乡土资源入手来推进教学，激活了政治课堂，提升教学实效，使政治学科核心素养落地生根。

简介：地处少数民族地区，宁夏回族幼儿园有着自己的资源优势，因此必须充分利用回族乡土文化资源。包括需要挖掘回族的历史资源、回族的民风民俗资源、回族民间艺术资源等回族乡土文化资源，努力丰富园本课程，并通过教育活动、环境装饰、家园共育等方式实施园本课程。

简介：摘 要：农村地区丰富独特的乡土资源，是幼儿特色手工活动的宝贵材料与创造源泉。在农村幼儿特色手工制作活动中适时引人乡土资源，是幼儿园开展创意美术教育的一条便捷而高效的路径。

简介：官民合作促成了晚清乡土教科书编写的高潮,成就了其因地制宜的鲜明特色。学部编书局号召全国各地编写乡土志,构造素材,进而编成教材,但成效有限;而国学保存会为代表等民间出版机构,注意省情,倡导新史学,成功撰写了一批优秀的乡土历史教科书。晚清乡土教科书在编写体例上虽严守学章、服务学生,却在编写内容上注重因地制宜、因省而异;尤其是其编写宗旨以史为鉴、爱乡爱国,对于乡土教育与国情教育意义重大,对于传播新思想、倡导新观念,贡献甚大。

简介：

简介：摘要：在课程改革和创新的道路上，如何通过加强课程建设促进师生共同成长，一直是我们不断探索和思考的重要课题。我校在发挥地方资源优势、开发校本课程、突出学校特色等方面进行了积极的尝试。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定:“学校在实施国家和地方课程的同时，应根据当地社会经济发展的具体情况，结合自身的传统和优势，以及学生的兴趣和需求，开发或选择适合本学校的课程。”

简介：摘要本文谈利用崇明岛的乡土资源构建特色陶艺教学。通过利用乡土资源，构建特色陶艺教学条件；挖掘乡土资源，构建特色陶艺课程；合理运用乡土资源，特色陶艺教学实践以及利用乡土资源构建特色陶艺教学的思考来阐述乡土资源的和民间工艺的合理运用对构建特色陶艺教学的重要意义。

简介：摘要：与城市中学相比，普通乡村中学基础设施、师资条件相对落后，实践学科教师不足，对于实践活动开发不足，实施较难。但只要依靠乡村特色优势，因地制宜，挖掘劳动实践活动资源，充分利用乡土特产、历史、学校周边资源和教师特长，认真落实综合实践活动纲要推荐主题，与城市优质中学联合，注重多元评价，就可以很好的进行乡土特色劳动类实践活动。

简介：<正>《幼儿园教育指导纲要》指出:应充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。如何将各种教育资源有效地运用到园本课程的开发中来促进幼儿的发展,成了当今幼儿园园本课程开发的重要课题。面对新一轮的园本课程研究,如何体现"强化特色、深化内涵"?我园主要从以下几方面展开深入的探索和实践。

简介：幼儿园的发展背景是幼儿园特色建设的基础。我园根植于吴越沃土，浸润于吴文化之中，得天独厚的自然条件、丰富的文化背景以及从九五以来在长达十几年的课题研究中，我们依托本土资源，积极尝试在幼儿园的课程、环境、区域、游戏中开发和利用乡土材料、本土义化，努力建构以乡土材料、本土文化为主要资源的同本课程。

简介：摘要：世界各国越来越关注乡土特色民俗节庆活动，认同这是每一个地方的乡土文化特色，每年开展节庆活动，可以引起当地广大群众的归属感，这些节庆活动的背后，蕴藏着丰富的优良传统文化，幼儿园将这些文化融入到园本课程，有着重要意义，利用乡土特色民俗节庆活动的本土资源在融入园本课程，既可以让幼儿得到多元发展，在美术活动中丰富幼儿的创想，促进幼儿在科学方面的探索能力，培养幼儿的社会交往能力。

简介：摘要 ：农业是地理学科中非常重要的一部分知识，党的十九大提出“乡村振兴战略”,习近平总书记指出“要鼓励和扶持农民群众立足本地资源发展特色农业、乡村旅游、庭院经济”。特色农业的概念就是将区域内独特的农业资源开发区域内特有的名优产品，转化为特色商品的现代农业。特色农业的意义如下：1、可以促进区域二三产业发展，吸引农村富余的劳动力就地、就近转移，从而增加就业机会，从而增加农民收入。2、重视农业资源的科学开发和利用，发挥资源优势，对加强对农业生态环境的保护和改善具有重要的意义。3、发展特色农业通过将现代科技园区和城镇建设的有机结合，从而提高区域内工业化的整体水平。4发展特色农业有利于农业产业结构优化。2019年农业农村部等9部门发布通知，认定84个中国特色农产品优势区。四川5地入围，其中合江荔枝在列。合江数十年如一日，咬定青山不放松，成功创建全国粮食生产先进县、全国生猪调出大县、中国晚熟荔枝之乡、中国特色农产品（荔枝）优势区、全国无公害蔬菜基地县、国家农村产业融合发展试点示范县、省现代农业重点县、省乡村振兴规划试点县。长江出川咽喉位置，一个特色鲜明的农产品大县呼之欲出。