简介：摘要：《语文课程标准》在第一学段目标中就指出“对写话有兴趣，写自己想说的话。写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。” “教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”由此可见 “兴趣”二字在习作教学中的首席地位，习作教学要以要以自主为前提，通过制定多样化的目标、运用灵活多样的教法、拓宽写作的时空等措施，在“教活”上下功夫，激发学生的习作兴趣，开阔学生的思路，让学生“以吾手写吾心”，使写作真正成为童心、童真、童趣的流露，还习作教学的本色。

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简介：摘要：对于习作，一些学生感到很头疼，总是感觉无话可说，有风景不会抒写，有故事不会描述，缺乏语言表达能力。因此，这就要求语文教师不断改变教育方式，构建不同的教育风格，设立一个长期探讨的课题，从而提高习作教学效率。关键词：小学生；习作兴趣；激发策略

简介：摘要： 写作是一种学生们自我表达的途径，是学生们自身认知能力、思维组织能力和语言表达能力等多种个人能力的展现，通过培养学生们的写作技能，能够有效提高学生们在小学语文中的学习能力，提高学生们的语文综合素养。而要想培养好学生们的写作技能就务必从学生们习作兴趣的激发为切入点，让兴趣成为引导学生们写作的内在动力，不断地激励学生们进行写作，推动学生们的写作水平逐渐提高。

简介：摘要：兴趣是最好的老师，它能够唤起学生主动学习知识的意识，并且能激励学生克服学习上的困难，这是一种学生内在潜力的迸发，不容忽视。习作同样离不开兴趣。激发学生的写作兴趣，调动学生乐于表达的积极性和自信心，是提高学生写作能力的前提。

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简介：摘要：扎实的语言文字基本功是写好作文的前提。农村小学必须因地制宜，制定切合实际的措施，夯实学生的基本功。要结合农村学生的实际情况，追根溯源，因地制宜，多渠并举，寓写于乐，注重兴趣激发，优化教学模式，强化学生的成就感，让学生真正感受到作文的价值，体验到作文的快乐。

简介：摘要 小学生一、二年级的学生处于第三启蒙期，而三年级的学生就已经具备一定的自主思维意识，已经可以基本上理解教师的语言内涵。同时一、二年级的学生在语文方面的学习内容大都较为简单，以生字和生词的学习为主。但对于三年级的学生来说，语文教材内容的篇幅明显变长，而且需要理解的内容也明显增多。而这都指向了需要对学生的习作能力进行提升。而提高三年级学生的习作能力应从提高其习作兴趣为入手。本文就此展开论述。

简介：【内容摘要】 “微习作”具有短小精炼、形式不拘、新鲜及时的优势。在教学实践中，凭借“微习作”的优势，聚焦单元习作要素，构建课内外相结合的“微习作”训练策略体系，并搭建展示与交流的平台，让每个孩子都收获成功。以唤醒学生的习作兴趣，提高学生的习作水平。

简介：【摘要】　兴趣来自于学生自己的身边故事，来自于习作的技巧，来自于老师的肯定

简介：摘要：在作文教学中，在学生动笔之前，应让学生做好相应的准备工作并进入“角色”，把学生写作的兴趣激发出来。那么，如何激发学生的写作兴趣，让学生不讨厌作文呢?下面，笔者将从做好写作情境的创设、用段型训练规范表达技巧、积累素材“情动而辞发”等方面，浅谈三年级习作兴趣培养教学反思。

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简介：摘要： 长久以来，作文教学对于某些师生来说是苦不堪言的事情。叶圣陶先生说 :“ 生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水就自然活泼地流个不停。 ” 纵观小学生写作现状，一些学生惧怕写作文，作文内容词不达意、素材匿乏、胡编乱造、敷衍了事等问题依然凸显。本文通过对小学作文生活化教学内涵做解析，对目前小学生作文教学存在的问题进行分析，从教师角度探讨作文生活化教学的实施策略，以在作文教学中激发小学生的写作兴趣，提高学生的语言表达能力。

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简介：【摘要】进入中年级后，很多时候追求习作的完整性，而进而忽视了“段”的训练，忽视了“片段”训练短小精悍，易经常训练，反馈快的，更容易让学生喜爱，产生兴趣的特点。

简介：摘要：小学语文学习过程中，阅读与教学同样重要。阅读是学生日常课程学习的提升性训练，而写作是在日常的教育基础上抒发自己感情、提升学生写作能力的关键所在。如何在阅读的过程中提升学生的写作能力，如何在写作的过程中提升学生的阅读能力，是阅读与写作一体化教学发展的关键所在。本文就以课堂阅读与习作训练的自然衔接为主要内容，就如何进一步推动学生语文学习能力提升提出一些意见与看法。

简介：摘要：作为小学语文教学的重要内容，小学语文教学要注重学生理论知识、写作能力及核心素养的培养，在教学过程中严格遵循新课标对小学语文写作教学的要求，力求通过习作兴趣教学使学生掌握多种写作方法，写出内容丰富、情感真挚的文章。基于此，本文为对小学语文兴趣教学在习作中的运用进行深入研究，以供参考。

简介：摘要：兴趣是学生在日常生活中学习知识的源泉。所以教师需要注意激发学生对于学习的兴趣。语文作为一门基本学科，学生对语文学习没有兴趣就会影响到他的一生。而作文是语言和思维的产物，更是语文的一大代表。教师需要充分利用一切可以利用的教学资源，巧妙地抓住机会系统地对学生写作进行培训。这也是目前小学语文教师必须掌握的一种教学策略，它极大的考验着教师的教学能力。