简介：本文以莫扎特器乐创作为例来说明他的音乐思维原则在主题上的体现,重点是他生命的最后十年,也就是他思想完全成熟期所创作的音乐作品为例来说明。主要是他的室内乐和协奏曲体裁的创作——五重奏,四重奏,小提琴和钢琴奏鸣曲,钢琴协奏曲——这些是他器乐创作的基本方面,也是本文作者论述的主要依据。莫扎特的室内乐和钢琴协奏曲是研究这位作曲家主题思维的最好材料。可以说,正是这些作品中莫扎特创造出如此高的精神美的世界,因为这些作品本身就是艺术的和哲学的新发现。他的目的并不是体现已明确认识了的哲学思想,莫扎特在主题发展的每个水平上“从内部’就已哲理化了。哲学在他来说理解为各种关系的——直接的,间接的纯音乐现象的推理方式。所以在分析具体范例时在音乐中所表现的不仅反映了音乐中的精神运动,而且也有哲学的潜台词。

简介：摘要主题阅读教学课堂是很好的实践课堂，能够弥补传统语文教学课堂的种种弊端，又能激发学生学习语文的积极性。通过主题阅读教学能够放飞孩子的思维，从而培养他们的语文素养和底蕴。

简介：摘要：随着时代的发展，国内教育事业正基于社会与时代的变化而发生着变革。现阶段，基于主题思维开展小学音乐教学教研已成了小学音乐教师的首要实现的目标，但在实际实施过程当中仍存在不少问题与隐患，例如研究目标广泛、研究内容不明确、过度追求教研价值等等。这些问题与隐患的存在不仅会对主题思维的小学音乐教学教研的开展造成阻碍，同时也将会对小学音乐教学活动的有效开展带去不可忽视的影响。为了避免因相关问题的存在导致教师的个人发展受到影响，同时也为了避免学科教学活动的高质量开展受到影响，针对于问题的存在进行解决策略的探索是非常关键的，本文也将围绕于主题思维的教学音乐教学教研展开讨论，希望能够为营造良好的教研风气及主题思维作用的有效发挥奠定坚实的基础。

简介：摘要：为了培养“完整儿童”，我们必须运用“有机整合”的思维，对幼儿园五大领域本文对基于整合思维的主题活动的实践与探索进行详细探讨，为教师进行生活、学习与游戏整合的教学提供有价值的参考。

简介：摘要：在当前的时代背景里，基于主题思维的小学音乐教研工作仍然是存在一些问题，例如，探究的范围都特别的宽广探究的内容不是很明确，教研的目标的定位不准确，只是单纯的去追求的教研的价值，却忽略了主题思维的价值。这对于打造高效的小学音乐课程都是十分不利，并且对于学生的发展和成长都是会产生对应的影响概念固化。其次就是解决了上面这些问题，对主题的思想思维之下的小学音乐教学都可以去展开深入的调查探究，希望可以能够很好的提高音乐的堂的教学效率和质量，打造出个更好的的教研风气，从而为小学生学生的全面健康发展都断定坚实的基础。创造高效的课堂，将主题思维的运作都发挥出来，为我国的教育事业健康发展创造良好的基础。

简介：摘要：高中语文教师设计主题单元教学要注意一定的系统性，展开合理设计，进而提升教学实效。教师要基于整体性、层次性、相关性、有序性原则，引导学生展开有条理地思考，将各种零散的元素整合在一起，在主题单元教学中体现出知识的内在逻辑。

简介：【摘要】小学英语的主题式教学是运用思维导图的重要板块，也是充分展示思维导图魅力的重要内容，利用思维导图，激发小学生对主题式教学的兴趣，培养学生英语主题的学习思维。为了让小学英语的主题式教学在教学过程中发挥作用，不仅需要教师的高度重视，更需要小学英语教师在实践中不断摸索，充分运用好思维导图，助力更高效率的小学英语的主题式教学方式。

简介：【摘要】部编版教材小学语文主题单元教学受到广泛关注。教师在授课的过程中要关注单元语文要素，要以单元视角审视、立足知识的系统性和关联性。六上鲁迅主题单元利用思维导图立体地呈现出单元篇章的联系，打破传统的逐课教学模式，高效地从整体上把握进行整体建构。学生可以进行快速获取信息和能力迁移的训练，落实语文要素，提高课堂效率。

简介：<正>“一本书具有文学价值的标志之一是它经得起各种不同阅读方法的考验。”

简介：摘要：幼儿园作为开展幼儿教育的场所，承担着培养幼儿学习能力，促进幼儿全面发展的责任。幼儿在幼儿园的日常通常是由学习和活动组成的。幼儿园开展趣味性主题活动，不仅能够满足幼儿的个性需求，还能增强幼儿在幼儿园中的体验感，让幼儿拥有积极的状态投入到生活和学习中。教师采用思维导图来助力开展幼儿园主题活动，符合新时期教育改革发展，因此，幼儿教师需要对此加以重视，以此来提升幼儿园的活力。

简介：摘要： 新一轮的教育改革旨在促进学生核心素养的发展。以课堂教学为主渠道，在日常教学活动过程中，通过优化学科思维品质来发展学生的学科核心素养，显得更为实在。学习过程是一个发现和提出问题、分析问题和解决问题的过程。问题解决能力是核心素养在高中物理中提及频率较高的科学素养 [1]。问题解决能力的培养可以在日常教学过程中设计问题解决的教学过程 [2]，以问题驱动学科思维来优化学科核心素养。在有限的课堂时间内，选择合适的素材并充分发挥素材的教学教育作用，是提升学生问题解决能力的关键因素。如何利用有效的素材，提炼素材中的核心主题，设计基于生成性思维的教学过程，用问题驱动学科思维发展，成为落实物理学科核心素养培养的有益思考。本文分别从学习主题的提炼原则、素材的选取和教学问题的设计原则来探讨一下可行的教学操作。

简介：

简介：摘要 “田园躬耕”课程引导学生走进田园，亲近土地，探索种植。通过开发基于“高阶思维”培养的多学科融合课程，促进学生深度劳动体验。通过开展基于“深度学习”的“深度教学”，促进学生深度学习真实发生。学生在地瓜种植——田间管理——美食制作——盆景设计——创新农业的过程中经历探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流等深度学习活动，发展高阶思维。

简介：【内容摘要】课程园本化成为当下幼儿课程改革的重要内容，具体是指幼儿园在实施基础课程的过程中，根据幼儿园自身的资源、条件和幼儿特点等各方面的情况，通过选择、调整、补充等方式使教材内容更适合幼儿园和幼儿的实际情况。在基础课程园本化的实践探索中，我园逐步形成以儿童视角为基准，以教材资源为蓝本，以教师、幼儿、家长等人力资源为根本，不断凸显“三个一”的主题实施，“三个一”体现在“一张图”，推进多层研讨；“一张网”，织出课程双色；一个循环，优化保教研磨；“一条路”，留下空间创生，从而在课程的实施中不断完善，让课程园本化落地。

简介：创新教育是以开发创新性思维为核心、以培养创新性人才为基本价值取向的教育，在语文教学中实施创新教育，以人为本；在语言学习的过程中培养学生的创新性思维，引导学生进行创新性学习。

简介：摘要：随着新课改的不断实行，素质教育在一次次的更新中频频被强调，在小学阶段中，英语是受到最明显影响的课程之一，为此，大多的小学英语教师都在努力的推行着素质教育的前行，致力于提高学生素养与其自身品质。因此，在日常的教学中，具有主题意义的课堂教学可以依托教材，将教学内容中所包含的语境、情感以及语言构成突显出来，利用主题意义来构建故事类或生活类等多种语境.

简介：【摘 要】：在当前的教育形势下，初中语文教师应当改变教学方法，在系统思维的指导下开展主题单元教学，引导学生分析主题单元的风格。语言和共性，促进学生语文综合能力的发展。

简介：摘要：随着基础教育课程改革的推进，高中语文教学正在发生深刻变化。高中语文教材种类繁多，知识面广，需要教师具体系统化思维，积极实践语文单元教学，整合语文基础知识和语文技能，培养高中学生语文学习的系统思维和语文素养。本研究的主要目的是从思想的角度分析高中语言教学的现状，制定适当的决策方案，为高中语文教学改革和发展提供可行性建议。

简介：摘要：从实际上来看，在当前小学阶段的英语学科课堂教学实施环节，绝大多数教师并未以整体作为切入点详细解读教材内容，而是过于注重讲解教材上的知识点与传授英语学习技巧，从而致使英语教学内容零散化和碎片化，在具体学习过程中，学生难以获得核心素养的形成和提高。因此，小学英语教师在实际课堂教学中，为了让班级学生可以形成整体性的逻辑思维，需要对单元整体教学这种模式进行积极采用，有机融合各个教学单元中不同的要素，如此才可以让学生具备十分完整且强大的逻辑思维，促进学生课堂学习成效大幅提升。本文主要探讨基于主题意义下当前小学英语学科单元整体教学设计的有效策略，以供参考和借鉴。

简介：某日，我刚吃过午饭，接到雷默电话，他说他要跟我谈谈他的一个小说构思。雷默在电话那头支支吾吾的，而且还有些底气不足，好像连早饭也没吃的样子。不过，我还是听清楚了，他要写的小说是这样的：父亲让火车给碾死了，火化时，儿子发现父亲少了一条胳膊，少了一条胳膊的父亲，在地狱里怎么活啊，所以当儿子的必须替父亲找回这条胳膊。