简介:摘要作为培养提高学生数学素养的主要手段,“读、听、讲、写、用”是数学学习活动中一个有机的整体,其中每一个环节都离不开教师的积极引导点拨和学生积极主动的配合协作。其中,“读”主要包括两个方面读教材和读书刊;“听”,主要指听课,它是学生获取知识的重要环节,也是学生系统学习知识的基本方式;“说”,重点是培养学生在数学课堂上口头语言的表达能力,它是对“读”、“听”的检验。
简介:“工匠”是我国技术技能人才队伍的核心骨干和优秀代表,承载着产品制造和创造的重要使命,“工匠精神”更多是指精益求精、爱岗敬业、不骄不躁、潜心研究、持之以恒和传道授业解惑的精神。将产品的每个细节尽可能做到极致,是工匠精神的精髓。职业教育是技能人才培养的主渠道,培育大国工匠后备军是职业教育必须担当的历史责任和重要发展机遇:文章结合制造强国战略的实施,指出了工匠及工匠精神的内涵,研究了装备制造业企业技能人才队伍现状,分析了制约工匠培养的制约因素,基于培育大国工匠后备军的任务要求下,提出了职业教育在改革定位、人才培养、产教融合、师资队伍、校园文化等方面弘扬工匠精神的策略,并提出有关政策建议。