简介：基于会计主体假设中对“会计主体”的质疑、财务主体研究中对“财务主体”的争议，理财主体假设中“理财主体”的悄然出现，分析了财会“主体”的三个类型及其三者之间的交叉关系和主客体关系。

简介：师生关系是教育之存在和发展的基本关系。以往以狭义认识为方法论基础的教学理论难以对师生关系做出合理的阐释。取而代之的以现代广义认识论为方法论基础的教学理论艰师生关系予以科学地阐释，认为师生关系首先是一种社会关系，是教育社会中教师和学生两主体间的交往关系。其次，师生主体际交往以课程为中介，围绕课程进行对话、交流。再次，师生主体际交往关系以学生素质的全面发展和人格完善为目标，具有发展的特征。

简介：对和谐警民关系进行评价，评价主体的正确选择，是评价体系有效性的前提条件。科学合理的警民关系评价主体体系的构建，应引入公安机关自身、社会公众、第三方专家研究机构的多元主体深度参与，整合多方价值取向，增加公众评价权重。

简介：一、关于主、客体的概念和关系问题所谓主体,在哲学意义上,可以理解为具有思维能力并运用一定物质手段和精神手段去认识和改造世界的人(包括个体、社会集团以至整个人类)。所谓客体,就是主体通过实践所作用的对象。

简介：我国正处在社会经济转型期，劳动关系的深刻变化，使发展和谐劳动关系成为政府、用人单位、劳动者三方主体的法定职责和共同愿景。劳动关系主体各方必须及时找准自身在劳动关系中的角色定位，认真研究探索发展和谐劳动关系中的问题和对策，在推进和谐社会建设进程中发挥各自的独特作用。

简介：本文主要分析无民事行为能力人和限制民事行为能力人，胎儿、法人以及合伙的民事主体地位，从而进一步论述该类主题与意志的关系。

简介：市场角色主体关系主要体现为政府角色、企业角色和消费者角色之间的结构关系。在中国市场经济转型时期，政府扮演市场资源配置者和政策主导者角色，往往会使市场登育处于失衡状态。市场角色主体要依据市场自身规律，对自己所扮演的角色进行市场定位。通遏立法封政府权力进行市场细分和界定，通遏政府克制过急心理来调整其决策行为，通遏营销竞争来提升企业的市场竞争理念，通过尊重消费者品牌选择权利来促进市场发育，以使市场实现范式转换并和谐有序地发展。

简介：教学中奉行以学生为主体的信条,使得主客体对立的师生关系根深蒂固,这也给语言教学带来了诸多负面影响。基于认识论、本体论和社会学理论基础的主体间性,是建构师生间和谐关系,形成师生间相互理解最终转化成教学动力的前提条件。建构师生间主体间性需要从建立多元评价机制、动态档案及科学运用教学手段等多方面进行。

简介：本文从教育学、唯物辩证法的矛盾观分析了师生矛盾冲突的产生,指出了建立新型师生关系的紧迫性.只有信任学生,尊重学生人格,满足学生合理的心理需求,关注"问题学生",才能建立新型的师生关系.

简介：现代社会的发展要求重视和发展学生的主体作用，而学生的主体地位是需要培养、提高和引导的，因此促进学生主体性发展是优化英语教学的核心。本文结合教学实践论述了如何激发学生学习兴趣，发挥学生创造性和主动性的有效方法和途径。

简介：民法起源于罗马私法．是简单商品经济发展到一定阶段的产物。凡研究民法必然首先涉及到民事主体问题．可以说民事主体是民法研究的起点和核心。关于民事主体．在民法理论上还没有达成一致。应当说，无论哪一种历史类型的法律，也无论哪个时期的法律，都是由人创制的。人创制法律固然出于利益的需要，但是人之所以能够创制法律．原因之一在于人有意志，法律是人的意志的体现，民法自不例外。民法是人法，它调整人与人之间的关系，是用来定分止争、确定名分归属的。人有意志，人因此才能支配自己的财产和人身，通过支配。实现自己的意志。因此，所谓的名分归属表面上是将一个名分归属于一个主体．实际上归根结底是要将名分归属于一个意志。民事主体之所以为民事主体，是因为法律承认其意志资格，法律不承认其意志资格．就是不承认其主体资格。

简介：利益主体的竞争与合作是利益驱动下的行为关系，是人的自然属性的表现。竞争与合作需要通过行为博弈来实现，并沿着“利益主体→利益群体→利益集团”的路径演化，从而实现利益主体对社会的适应和自身的发展，这是人的社会属性的表现。正确认识利益主体行为关系的自然属性与社会属性及其内在关系，有利于正确把握利益主体行为的发展趋势，进而采取相应的抑制措施与生长补偿，通过增进行为关系的和谐而促进和谐社会。

简介：政府购买公共服务的主体间关系极大制约了所提供服务的数量和质量。基于20世纪90年代兴起的组织间关系理论,在对政府购买公共服务主体层次划分和职能界定的基础上,亟需厘清主体间关系形成的内在动因、作用机制,进一步阐明主体间关系界面规则的演进和内在机理。

简介：本文在深入细致地梳理分析传播主体的价值客体、及其相应的价值关系的基础上，提出了不同的认识。

简介：随着全球信息化、网络化浪潮的推进，社会生活中的计算机犯罪由最初的“小荷才露尖尖角”到现在的层出不穷，枚不胜举，且造成的损失巨大，个案损失逾亿者屡见不鲜，其对社会的危害和威胁与日俱增，因此，电子证据悄然走进司法领域。电子信息大部分流通于网络空间（因特网、电话网、有线电视网等等），网络本身并无边界，它是一个全球性的系统，无法将它像物理空间那样分隔成许多领域。对传统司法管辖权来说，要在这样一个性质完全不同的空间中划定界限是十分困难的。因而，我们应该从信息传播的源头抓起，必须规范信息传播主体，只有认定这些相关主体的责任，这样才能有效抑制电子犯罪的发生率。在此方面可以从网络服务提供商、电信服务商、第三方认证机构以及相应的辅助人员等等几个角度进行考量。本文首先介绍了电子证据的相关背景，分析了电子证据相关主体责任的认定并辅以相应案例提出自己的观点。

简介：【摘要】当今，我国公共体育事业从政府主办逐渐发展为政府主导的公共体育购买服务，政府、体育社会组织、人民群众这三大主体存在着一种合作与博弈并存的关系。我国政府购买公共体育服务还处于初级起步阶段，因此探析政府购买公共体育服务的三大主体间的关系是十分有必要的。本文运用文献资料法、逻辑分析法，剖析了政府购买公共体育服务中的主体，诠释了政府购买公共体育服务的实践经验，并提出建议，以期推动政府购买公共体育服务朝着良性的方向发展。

简介：人类社会诞生伊始就产生了教育。学校教育是近代工业发展的产物。有了教育就有教育者和受教育者的关系问题。教与学、教育者与受教育者的关系历来是教育学研究的一个重要方面,是教学理论的一个核心问题。

简介：人类主体意识的发生和转换是一个历史过程.从没有主体意识到形成主人意识又发展为惟我独尊、自我中心的主体意识.人类与自然的关系由原始的浑然一体到征服与被征服、战胜与被战胜的对立分裂.人类新的主体意识是与自然平等、友好、和谐的关系.

简介：作为教育活动中的主体间性，是在教师与学生形成的共同主体中内含的一种关系。传统师生观把师生关系定位为主体和客体的关系，使得教师与学生的关系出现不平等，忽视了一方的主观能动性，容易造成双方理解的阻碍及师生关系紧张。教育主体间性认为师生间的关系是主体与主体之间的平等关系，强调师生问的沟通、理解，通过交往与对话建构师生主体间的和谐关系。

简介：作文教学中的首要因素是作为施教对象的中学生主体，其次才是对整个教学过程起主导作用的教师本身。教师是导演而不是演员，学生是演员而不是观众，二者的位置必须摆正。教师要遵循教育科学规律，以出色的指导艺术，强化学生的主体意识，激发他们的写作兴趣，因材施教、循序渐进、鼓励创新、养成学生自觉主动的写作习惯。