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简介：摘要本文阐述了提高英语口语教学质量的重要意义，并结合笔者的教学实践，以提高英语素质教育为目标，对如何优化初中生英语口语教学进行了探究。同时增设英语口语考试很大程度提高学生英语交谈能力，使应试教育与素质教育相辅相成，更好的推动英语素质教学的推广。

简介：本文分析了注册会计师全国统一考试英语测试的必要性和存在的问题，并在考生反馈的基础上提出，只有继续加大注册会计师全国统一考试英语测试的专业化程度、扩大语言能力测试范围并提升其社会价值，才能不断完善英语测试，充分发挥其在提高注册会计师行业综合素质和选拔注册会计师行业高层次国际化人才方面的作用。

简介：摘要在初中英语课堂中采用小组合作式学习，并有效解决出现的问题和矛盾后，将促使学生通过自主学习，成为课堂的主人，成为能够对自己学习负责的人，真正在学习实践中学会学习；同时通过合作式的交流，让学生在民主平等的基础上与他人互相合作，发挥同学间相互鼓励、相互启发的教育作用，让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与协作能力的提高。

简介：中科院武汉物理与数学研究所与英国帝国理工学院达成协议，双方科学家将携手联合开展代谢组学的研究，共同为人类疾病诊断开拓新的途径。这是日前在武汉召开的国际生物波谱及代谢组学研讨会上获悉的。

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简介：今天的数学试卷一发下来，看着上面那个鲜红欲滴的分数，我感慨万千。我又不禁想起王老师在我学生手册上写的评语。王老师评语的风格永远是“欲抑先扬”，对我夸赞一番之后，一定会话锋一转，说：“总是有点小粗心哦，使你总跨不过99分这道坎。”我使劲儿揉着自己变花的眼睛，又看看我那大学霸同桌的试卷，心想：我不会错拿了他的卷子吧？

简介：摘要：对待学生进行分层教学，尊重学生个体的差异性，根据学生的需求进行针对性教学，让学生更好的进步。分层教学能够尽可能的满足学生的学习需求，激发学生学习兴趣，提高学生英语综合素质，帮助学生在找到学习英语的兴趣。

简介：摘要：初中英语教学当中，听说教学是重要内容之一。模仿朗读能力培养是学生听说能力形成的重要基础。在中考英语当中有模仿朗读题型，要求教师通过课堂教学，重点训练学生视听、发音等能力，掌握模仿朗读方法，围绕考试要求，选择模仿朗读训练教学策略，提高听说教学质量。下文对中考英语听说考试题型进行简要介绍，论述英语课堂中提高学生模范朗读能力培养策略，以供参考。

简介：[摘 要] 在现阶段教学中，对于英语考试的焦虑是中学生普遍面临的问题，并且这也是亟须解决的现实问题。对于英语考试的焦虑，不但影响了中学生的身体和心理健康，而且也影响着他们自己的前途未来，更在逐渐地受到整个社会以及学校和家庭的关注。本文从理论与实践角度对于学生产生焦虑的原因以及如何疏解高中生英语考试的焦急心理的方法进行简单的探讨。

简介：摘要：高中英语考试改革的必要性归结于现行考试存在的问题：过分侧重词汇和语法，忽视语言运用能力；考试内容单一、缺乏多样性和创新性；评价体系偏重客观性考试，忽略综合素养。改革旨在促进学生综合语言能力提升、激发学习兴趣、建立科学评价体系。调整考试形式与内容，引入任务型题型，融合跨学科内容，加强对英语文化的教学。优化评价体系，科学合理评估语言运用能力和综合素养。实施策略包括调整教学方法，加强教师培训，培养学生学习动机与自主学习能力。这些改革将为学生提供更广阔的发展空间，为其未来的个人和职业发展奠定坚实基础。

简介：期中测试来临,教室里特别安静.同学们正趁着最后几分钟＂临时抱佛脚＂：有的拿出作文书,有的拿出语文书,有的拿出作业本,火速地翻看着.我也愁眉苦脸地看着语文书,恨不得能把它全吞进肚里.＂丁零零……＂上课铃声无情地响起.平日里和蔼的语文老师,现在在我们心里却显得异常可怕.

简介：[摘要]合作学习是近年来在语言教学上的一种新的教育理论。本文在借鉴有关“合作学习”理论和实践的基础上，结合自己的教学实践，根据不同的教学目标和内容，探讨了高中英语“合作学习”的一些做法。 

简介：教师评价学生的学习及合作情况,评价学生的学习,在小组合作学习中

简介：受新公共管理运动的影响,当前教育改革中的教师合作常常被用做推动教师发展与学校改进的政策工具,表现出受外部管控等特点。本研究以上海和英格兰地区的教师合作为例,探讨政策管控干预程度、方式不同的教育改革中教师合作的多种实践形式与效果。基于混合研究的方法策略,比较了两个地区的教师合作形式、合作内容、合作效果、动机需求、资深教师角色、影响因素等方面的特点与差异。研究发现：基于教育制度、文化传统、政策背景等方面的差异,两个地区中教育政策为教师安排的合作形式具有不同的特点;就效果而言,上海的教师合作兼具功能性与态度性的教师发展取向,英格兰的教师合作主要表现为功能性发展取向;教师合作中的专业自主与教师发展之间呈现出复杂关联,较大的自主空间并不必然带来深层教师发展,较多的外部干预也不必然限制教师发展。

简介：本文分析了初中英语小组合作学习的特征与含义，分析了外语课堂合作学习中的情感与认知因素，提出了一套能激发学生学习兴趣，发展学生自主学习能力和合作精神的操作模式，并论述了教师在实际操作中应注意的问题及建立小组合作学习评价机制。

简介：

简介：合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。开展英语合作学习是实践新课程标准的重要途径。本文就合作学习小组的组织、合作学习的模式、教师在合作学习中的角色以及合作学习评价中要注意的问题等几个方面对中学如何开展英语合作学习进行了探讨。

简介：摘要新课标倡导教师在教学中更新思想，努力培养学生“自主学习”与“合作精神”。教学实践表明学生的兴趣、自信心、良好的学习习惯和有效的学习策略，都有利于学生自主学习能力和合作探究精神的培养。