简介：通过比较可以发现,美国某些小学的排课方式与中国传统儒家教育理念存在相通之处,均遵循＂教育适应自然＂的原则,主张通过体育课或传统吟诵课等各类活动课消耗小学学生多余的精力,使其能够踏实地投入到课程学习中去。笔者尝试通过调查研究在当下的社会环境中,中国民众对于＂小学第一节应该排什么课＂这一问题有怎样的答案,管窥大众对于小学教育的认识及偏好。这一调研对之后无论是研究小学排课体系究竟如何排课最为合理,亦或是现今排课现状背后的人为心理因素,都有很大的帮助。

简介：一对老同学夫妇几年前移居美国，来信中很少谈他们自己，每次信的主题都是关于他们的儿子在美国上学的情况，我每每看信，都情不自禁地要联想到中国的教育，比较的结果是很有意思的。

简介：〔摘要〕小学语文教学除了要对学生进行德育、智育的培养外，还要进行审美教育。美育有利于提高学生的心理素质，促进全面发展。语文课美育的主要任务就是通过形象、情感去熏陶、感染学生，塑造学生美的心灵。所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”，学习古诗的作用可见一斑。编入小学语文教材的古诗，以简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了深挚的情感，千百年来脍炙人口。诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能。古诗文是中华民族宝贵的历史遗产。挖掘隐含在古诗文中美的因素，不仅能陶冶学生的情操，而且能激发他们的审美情趣，提高对古诗文的鉴赏能力。

简介：摘要:在全球经济、文化交流日益频繁的今天，教育不仅关系着国家发展，更涉及千家万户。中美两国作为教育大国，在小学教育中存在诸多差异。本文通过文献研究等方法首先对比了中美两国在小学教学模式上的差异，将教育理念融于具体的教学实践当中，分析总结出中美在小学教育中的思想与理念；再将两国主流教育理念的差异进行对比，并浅析造成诸多差异的原因，为我国小学教育的发展与改革提出一些可行性建议，使我国小学教育能够扬长避短，并促进两国在小学教育上的学习与交流。

简介：摘要歌作为我国历史化的精髓，在文学中占有重要的位置。我们有必要对这些古诗作品所包含的极为丰富的美育资源进行一番发掘、梳理，以便于我们能因材施教，引导学生充分发掘诗中的美、展示美、体验美，令学生赏心、悦目、悦耳，进而获得精神的愉悦，使古诗教学产生特有的美的教学效益。

简介：在美国小学教育中占主导地位的是杜威的教育思想，即“教育即生活”，教育是为生活之准备，教育本身就是生活，认为教育是学生现在生活的过程，而不是将来生活的准备。“教育即生长”，即教育不是把外面的东西强迫学生去吸收，而是使学生的本能得以生长。其教学观为“你告诉我，我可能会忘记；你给我看，我可能会记不住；你让我参与，我可能会明白。”美国小学的作文教学充分体现了这一理念。

简介： 摘 要：美术教育的重要目的之一就是对学生进行美育，从这个角度说，美育与美术教育是不可分割的一个整体。因此，在小学阶段的美术教学中，美术教师要有计划有步骤地给学生渗透美育，从而培养小学生理解美、发现美、欣赏美、创造美的能力。在这个教学过程中，教师首先要给小学生灌输美育观，要让学生具有美育的概念，然后再引导学生感知教材中存在的美，继而带领学生在活动中欣赏美，在生活中发现美，并且最终能在具体的实践中创造美。  　　关键词：小学美术 ;美育 ;美育观  　　 　　一、教师自身要具有科学的美育观  　　所谓美育，就是指审美教育，还可以被称为美感教育。在我国的教育理念中，学校教育就是要使学生全面发展，提高学生的综合为人素养。不论在哪一个学科的教学中，教师都要注重对学生进行科学的审美教育 [1]。也就是说要教会学生在学习和生活中发现美、感受美、理解美、欣赏美和创造美。这也正吻合了一个人全面发展的根本目的。  　 　　二、教师要引导学生发现教材中的美  　　美术教材中，美是无所不在的，教师要充分地发掘教材中美的因素，让学生从教材中感知美 [2]。换句话说，“读”教材是很重要的，要让学生“读”懂教材中美的所在。  　　例如，在进行四年级下册第十二课《色彩的对比与和谐》这一课的教学时，教师可以先让学生看教材，然后引领学生去体会各种不同颜色的对比搭配会产生什么不同的效果。通过几幅图的对比，就可以让学生体会到颜色搭配的规律和重要性，从而促使学生明白如何进行搭配才能让颜色更和谐、更完美。  　　此外，教师还可以借助多媒体的便利，将教材直观地搬到屏幕上。例如一年级上册第二课《走进大自然》一课教学中，教师就可以通过多媒体将栩栩如生的自然景观展示在屏幕上。学生通过直观欣赏各种不同的自然景观，从而快速感知到自然风光所呈现出来的形态美以及动态美，从而促进学生对美有着独自的见解和欣赏，进而促进学生在教师的引导下学生感知美，提高自身的审美水平和鉴赏能力。  　　三、教师要引导学生发现生活中的美  　　我们进行课堂学习的目的，就是要将知识运用与生活中，从而有效地提高我们的生活质量。美术课堂上对审美的培养和教育，就是要教会学生在日常的生活中发现美 [3]。我们都知道，生活中不缺少美，有的时候往往是缺少发现美的眼睛。而艺术源于生活，美术作为艺术的一项自然也离不开生活，所以，在小学美术课堂上，教师要利用好生活这部教科书，善于开发其中的美术素材，从而有效地引导学生在生活中发现美，欣赏美，并逐步提高自己的审美能力。  　 　　四、教师要引导学生发现活动中的美  　　美术教学离不开具体的活动，而作为活动的参与者——学生，如果不能在活动中发现美、欣赏美，那么活动就失去了其本身的意义。因此，在美术活动中，教师要引导学生发现其中的美，并学会欣赏美。只有这样，才能让学生加深对美的概念，从而激发他们创作美的兴趣和欲望 [4]。　　因此，教师要在教学活动的设计中注重多样性和趣味性。例如教师可以在上课以前设计一些相关的小游戏来营造愉快轻松的课堂气氛，从而激发学生们的学习兴趣和上课热情。比如，在教学一年级下册第十一课《神奇的瓦楞纸》一课时，教师就可以将学生分成若干个小组，然后在小组之间进行折纸游戏，通过游戏带动整个课堂的轻松氛围，进而启发学生对折纸方法的领会。  　　再比如，同是《花儿朵朵》这一节课，教师在带领学生对花进行细致的观察后，还可以带领学生用花草做各种饰品，如花冠、手环等等，通过这种手工制作，让学生在欣赏的同时，也感悟到了艺术来源于生活，并最终回归生活的道理，從而再次通过这样的活动激发他们对生活的热爱和对艺术的追求。  　　五、教师要引领学生在实践中创造美  　　当学生体验过了发现美、感知美、理解美、欣赏美之后，教师还要引导学生创造美。这必然要在一定的审美趣味之上，只有具有一定的审美趣味，学生才可能在实践生活中创造美，从而有效地实现美术学科的教学目的。  　　例如，在进行四年级上册第一课《贺卡》的教学中，教师就可以通过做贺卡的实践活动，教会学生如何去构思贺卡的图画美和具体的内容。比如教师可以带领学生观察市场上的贺卡范本，和学生一起探讨什么样的贺卡是最受喜欢的，哪些颜色适合出现在贺卡上，如何做出更有新意的贺卡等等。然后将大家的意见综合在一起，促进学生对审美的理解和赏析。最后带领学生进行贺卡的制作，从而促进学生想象力的开发和创造力的提升。在多次这样的创作实践中，学生们感知美的能力和创造美的兴趣都会得到提升，自然想象力和审美能力也就得到了提升。  　　再如，进行六年级下册第十七课和第十八课《头饰和帽子》的教学时，教师可以带引学生去搜集一些做头饰和帽子的素材，如羽毛、亮片、碎布、花边、扣子等等。然后将所有的素材聚集到一起，让学生结合自己的构思来选取自己所需的素材。最后，教师带领学生共同欣赏一些头饰和帽子的范本，从布局和审美的角度对学生进行一定的熏陶，让他们感受到范本所呈现出来的美感，从而更好地完成自己的作品。  　　六、结语  　　综上所述，在小学的美术教育中，美术教师要结合小学生的年龄特征，从培养小学生的审美能力出发，注重挖掘小学生的美术创造能力和美术欣赏能力。同时，教师要注重营造一个良好的学习氛围和学习空间，通过教学情境的创设给学生提供一个发现美、感知美、欣赏美、创造美的机会，要引导小学生将生活中的美与课堂中的美相结合，让他们更深刻地懂得“美”是源于生活，并要回归于生活的艺术修养，从而更好地提升小学生的综合艺术修养，让小学美术课堂的美育之花开得更加灿烂辉煌。  　　参考文献：  　　 [1]张珍 .浅谈小学美术教学中美育的渗透 [J].考试周刊， 2017（ 48）： 186.  　　 [2]王璐 .小学美术教学中美育的渗透探析 [J].情感读本， 2017（ 14）： 6.  　　 [3]杨桦 .浅谈小学美术教学中美育的渗透 [J].美术教育研究， 2018（ 2）： 109.  　　 [4]左玲 .审美教育在小学美术教学中的渗透初探 [J].中华少年， 2017（ 29）： 190. 

简介：摘要：2019年，中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》。文件中明确指出将“全面加强和改进美育”作为“全面落实立德树人”和“增强综合素质”的重要途径和主要内容。而美育作为全面发展教育不可或缺的组成部分，通过美育不仅有助于培养小学生的审美素养和人文素养等核心素养，同时还能够达到启迪智慧的效果。从目前学校的美育现状来看，美育是学校实施五育中的相对薄弱的一环，美育工作也主要在音乐课和美术课中实施，其他学科的课堂教学较少渗透美育。数学是研究数量关系和空间形式的学科，其背后却蕴含着丰富的美育元素。因此，教育工作者应当充分挖掘和提炼数学中的美育元素，将数学和美育有机融合，引导学生去认识数学美、发现数学美、欣赏数学美。在数学学习过程中，学生不仅获得智育的满足，还能提高自身的审美素养。

简介：摘要：数感主要是指学生在学习过程中对数学产生的感觉、体验以及体验数学的感情，从而对数学有一定的感知能力。教师要想培养学生的数感能力，就要在学生的日常生活中进行，因为日常生活中往往蕴含着大量的数学知识。文章针对小学数学教学中对学生数感的培养进行了探讨。

简介：摘要：音乐教育能够帮助学生的审美能力不断提高，培养学生的艺术修养，同时还能够使学生从小就养成热爱音乐的良好习惯，为日后欣赏水平的养成打下基础。因此在小学阶段音乐教学中加强美感的培养收到了学校以及教师的共同关注。本文主要研究小学音乐教学中美感的培养，首先介绍了音乐美感的内容，然后分析了在小学音乐教学中培养学生美感的意义，最后提出了小学阶段美感培养的路径，最终为小学音乐教学中美感的培养提供助力。

简介：摘要：美育是激活学生潜在的思维创造力、审美力和想象力的有效途径，它让学生在“美”的渲染和熏陶下，以发现美的眼光去探寻不同学科中所蕴含的“美”元素，并将其内化为美的意识和美的能力，在美育渗透中完成学习探究任务。在小学数学教学中，多数学生沉溺于复杂烦琐的知识概念中，极容易产生思维疲劳的状态，而将美育观念渗透其中，能为学生带来丰富的美的感悟与体验。这不仅是促进小学数学教学水平提升的必要手段，也是充盈学生精神世界，给予他们更多接触美的机会，从而实现审美素养和健康人格塑造的有效方法。因此，小学数学教师应当以创新的视角去探求教学过程中存在的美育问题，在挖掘和思考的过程中，不断促进学生价值的提升和精神的升华，让小学数学教学呈现出其独特风貌。

简介：摘要：教学改革不断深入的今天，培养学生的综合素质和能力，成为一线教师不可推卸的责任。小学语文教师，可以在教学中进行美育渗透，让小学生习得语文知识的同时，受到美育教育，体验美感感受美，受到美的熏陶，培养他们美的情操，也应该成为我们课堂教学的任务之一。写作水平可以体现一个学生的语文综合素养，在写作教学中，教师应该进行美育教育的渗透，培养小学生具有发现美的眼睛，挖掘美的能力，表达美的水平。

简介：摘要：学校美育的主要任务之一是努力塑造学生评判美的崇高精神生活境界，培养和谐美的道德人格，这与学生素质教育的最终目标是一致的。小学数学具有较强的逻辑性，然而在数学理论中常常存在艺术之美，这种美是特殊的，所以小学数学教师应在教学中进行美育渗透，从而培养学生的爱美之心，使学生在掌握数学知识的同时，提升审美能力，获得艺术熏陶，对数学知识有更新的认识与理解。基于此，本文围绕着小学数学教学中美育教育的渗透策略进行了简要分析，旨在为同仁提供理论方面的参考。

简介：摘要：数学学科有其自身的美感，小学数学教学可以通过学生的自主调查、实践与合作的交流，为学生提供充足的学习空间。学生通过多种方式参与到数学学习中，并在数学教学中寓美于教，引导学生感悟数学之美，把美育渗透到每教学环节中，提升数学教学的有效性、科学性，合理高效地促进学生全面发展。

简介：摘要：随着人们文化水平的不断提升，人们对教育的重视程度逐步提升。美育渗透是全面发展教育的关键环节，也是学校推进五育融合重点关注的工作。在小学数学学科教学中，人们应当将美育加入到日常教学当中。本文对小学教学中美育的渗透策略进行研究探讨。

简介：摘要：近年来，书法作为中国传统文化在社会中起着与古代不同的作用，古人常将书法作为铨选官吏的标准之一，而身言书判更是在唐、宋之际作为考察选人的重要准则。近几年随着艺术审美教育的突出，书法已从一种实用工具转变成为大众艺术，人们对书法的关注程度逐渐提升，书法也从专业技法的学习变为一种对审美教育的培养，可以说在审美教育的道路上，作为中国传统文化的书法无疑是对中国人必不可少的一环。

简介：摘要：随着现代教育观念的不断转变，越来越多的家长更加注重孩子的全方面发展，在强调学习成绩的同时，希望引导孩子德、智、体、美、劳的全面成长。美术作为小学教育中不可或缺的一门学科，不仅有利于锻炼学生们的动手能力和绘画能力，更能充实孩子们的课余生活、培养孩子们新的兴趣、发掘孩子们的潜质；而且能够提高孩子们的审美水平和想象力。所以，改变传统教学程序，将美育渗透进当前的小学美术教学中去已经是大势所趋。

简介：摘要：在小学数学教学中，充分挖掘教材中美的因素，进行审美教育，培养学生审美情趣，陶冶学生美的情感，从而使学生领悟数学的无穷魅力，体验到科学的数学知识所内涵着的巨大的人文力量。

简介：美育是将美学渗透到语文学科的教学活动中去，指导学生正确地欣赏美，评价美。小学语文教学与美育整合，不仅有利于培养学生正确的审美观念和健康的审美情趣，提高学生的审美能力，而且有利于培养学生学习语文的兴趣，丰富语文学习的内涵，提高语文教学效益。那么，在小学语文教学如何渗透美育呢？

简介：摘要在新课标的指引下音乐课堂教学就是深入广泛地全面提高美育教育，培养学生的审美意识，让学生树立正确的审美观，懂得创造美、表现美、欣赏美的重要意义，并积极主动地参与实践、创造美，进而提高学生的综合素质。