简介:知识管理最重要的一个方面就是如何将学习者已经学过的知识具体化和可视化。尽管思维导图、本体以及知识图表是目前最流行的用来诠释和组织知识的方法与工具,但是这些方法与工具在模拟学习者的知识碎片组建上还存在缺陷,尤其是缺少必要的复杂语义推理支持机制和通过个人知识图产生的相关认知模拟。为模拟真实的个人知识碎片组建过程,我们设计并实现了一个可采集并集成个人显性知识碎片的自规律在线学习系统,以及融入了知识整合认知机制的个体隐性知识完成度评估模型。自规律在线学习系统,可构成个人知识语义链接图(SLN),将个人生成的显性知识碎片动态呈现给学习者;个体隐性知识完成度评估模型,可以可视化地呈现个人隐性知识碎片的动态演化轨迹,同时以较高保真度还原学习者知识认知程度的周期性变化曲线。实验也初步验证了学习者个人知识图的动态演化能力以及个体隐性知识完成度评估模型的保真度。
简介:摘要目的调查医学院校本科学生对非处方类药物的知识掌握、用药习惯和用药安全等情况,以及专业教育对合理用药的影响,并尝试探讨简单高效的推进安全用药教育的方式方法。方法采用分层随机抽样的方法对郑州市、新乡市、洛阳市等地1422名受访者进行非处方药个人用药安全认知度调查。结果在此次调查中,1422名受访者的平均得分为23.27分。统计学分析显示,受访者的非处方药个人用药安全认知水平存在专业、年级、家庭环境因素的差异(P﹤0.05)。学校层面对学生该方面的普及程度不高,仅有不到4.00%的受访者表示其所在的院校经常开展一些关于用药安全的知识讲座。绝大部分受访者(>99%)具有接受用药安全方面的知识普及及强化的意愿。关关键词医学类院校;非处方药;个人用药安全;认知度