简介：教师如何正确运用有效的策略推动“学习故事”持续深入展开，支持和促进幼儿学习和发展，是当前“学习故事”实践中普遍存在的一大难题，也是我们在中国学前教育研究会“贯彻《指南》‘学习故事’研习项目”中重点关注的内容之一。

简介：数学是我国教育教学体系当中一门非常重要的学科,从小学开始便进行学习。而到了中学,数学的学习更加重要,对于提升逻辑思维能力具有关键的意义。我根据自己的体会,讲述了从学生角度学习数学的一点体会,希望能够对学习效率的提高和教师教学的进步有所帮助。

简介：随着我国《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布，教师们对幼儿的学习方式与特点有了更深的认识。在践行《指南》的过程中，广大教师认识到区域活动能满足幼儿自主的、个别化的学习需要，是适合幼儿的学习方式，因此区域活动得到了空前的重视。

简介：

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简介：现代创造学认为:人的创造力是在适当的条件下得以开放和发展的,没有适当的条件,人的创造力就会被扼杀。

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简介：《幼儿团体验式学习与发展课程》紧密围绕《3—6岁儿童学习与发展指南》进行编写，将“体验中学习”“生活中学习”“游戏中学习”的课程理念贯穿其中，强调幼儿身心的整体参与，幼儿学习的情境性质以及幼儿独特的学习特点。

简介：小学中高年级主要是指三年级、四年级和五年级六年级。这个阶段的学生已将形成一种良好的学习习惯,对于知识点也有自己的理解方式。而微课题式的教学方式是指用是指把日常教育教学过程中遇到的问题,即时梳理、筛选和提炼,使之成为一个课题,并展开扎实的研究。这种教学方式就是说把在教学中教师发现的一些问题与学生学习过程中遇到的一些实际问题进行整合,进行仔细研究,然后用自己的方式给学生详细的解答,在以后的教学中加以注意,可以帮助学生加深对知识点的印象,牢固掌握灵活应用。本文针对微课题的含义及特点进行分析,指出在具体教学过程中的一些实际案例。

简介：自主学习要求将传统学习理念与现代学习理念相结合,积极培养学生的自我思维,帮助学生端正自身的不良学习态度,让学生在学习知识的同时还能够增强综合素质。在高中化学教学过程中,对学生自主学习能力的培养,要求减少对教师的依赖,让学生能够主动投入到学习中。笔者结合自身的教学经验,从分析培养高中生自主学习能力的显示意义入手,重点分析在高中化学教学中如何培养学生的自主学习能力,以供参考。

简介：在我国当今教育研究中,自主学习是重要的主题,也是大力倡导的一种学习方式。新课改下,改变传统的学习方式,培养学生的自主学习能力和思维品质,提升学生的主体性和独立性,养成良好的学习习惯,为今后的学习和工作奠定坚实的基础是永恒不变的核心。本文通过以高中政治教学为背景,以改善学生的学习方式和学习质量,促进学生综合素质能力、培养学生自主学习为目的,探究了学生自主学习的指导策略,以供参考。

简介：作者从一个高中生的角度,从自己亲身学习化学的经历,来阐述了实验在高中化学学习中的重要性。并把实验对高中化学的促进作用分为四个方面,分别是:化学实验能够激发学生学习化学的兴趣;化学实验提高观察事物的能力;化学实验培养学生探究问题的意识;化学实验让学生知晓生活的事理。通过课堂和现实中的例子对这四个方面加以具体诠释和分析,最后说明化学是来源于生活,也会运用到生活。

简介：《3—6岁儿童学习与发展指南》提出：儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透与整合。幼儿园的课程，应该是幼儿园教育活动的总和，以促进幼儿身心全面协调发展。课程统整，正是这样一种将过去与现在、幼儿园和社会、学科与学科间进行联结的一个整体课程。

简介：培养学生阅读能力的过程实际上就是促进学生在现有知识经验的基础上与文本进行多层次交流的过程。当代语文教学可以充分利用网络为学生提供的丰富文本素材,建立阅读交流平台,逐步培养学生的阅读能力。

简介：幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动，形成初步的自主学习能力，对其一生都有着积极的影响。幼儿园应构建能够促进幼儿自主学习能力发展的区域活动环境，并按照四环节教学模式开展区域活动，通过采取多元教育策略切实促进幼儿自主学习能力的发展。

简介：随着我国新课程改革的不断深化,素质教育的重要性越来越高,传统的应试教育模式,已经不满足于新课程标准的需求。学导式教学是一种符合时代发展,满足新课程标准需求的新兴的教学模式,本文主要对学导式教学进行研究,并分析小学语文领域内,学导式教学与学生自学能力培养的关系。

简介：小学的语文课堂中,从低段开始就已经引入合作学习,但其的实施存在着低效甚至无效的问题,降低了小学语文课堂的有效性。本文以新课程标准为依据,在小学语文合作学习实践的基础上进一步探索,为当前小学低段语文合作学习提出实用性的有效教学策略。

简介：随着新课程改革的不断深入,各个科目都要求教给学生能力而非单纯的理论知识,对于学生素质教育的要求越来越高。传统的教学模式只注重学生对于知识点的消化和理解,无法让学生在学习过程中得到相应的能力,已经不满足于新课程改革的要求,因此,对教学模式进行革新,成了我国教育工作者的首要目标。自主合作学习作为一种能够培养学生主动意识和合作精神的新兴教学方法,在教学过程中能够起到重要的作用,因此被教育工作者广泛运用,而在使用过程中,还存在着许多急需解决的问题。