简介：人教版七年级上册数学第二章＂整式加减＂章后数学活动中安排有日历问题,即用不同形状图形在日历中框出数字,然后研究框中数字的和与其中某一个数间的关系以及框中的数之间的关系.活动设计可帮助学生尝试用字母表示数,使学生体会从特殊到一般的思想方法;学习用数学符号语言表示数量关系的方法,

简介：考点指要一、答题数据与变化概况二、注意事项两个文本必考，赋分增加1个点，意味着2017年高考语文全国卷Ⅱ至少会在这两类阅读题上，通过扩大覆盖考点、增加文本阅读量、提高考查综合性的方式，保证考试具有相对稳定的信度、难度、效度和区分度。因此，在文学类文本和实用类文本阅读的解题训练上，应注意以下几个方面。

简介：假如你叫李华，是一名高中生。你打算暑假去英国旅游。请根据下面的要点提示，给你的英国笔友Lily写一封信向她咨询去英国旅游的情况。

简介：本文先考察了韩国语“谁”类词的语义特征，再与汉语“谁”类词做了比较。最后以哈斯佩尔马斯（Haspelmath）的语义地图概括了韩中“谁”类词的异同。韩国语“”表自由选择，而“”表否定极性。汉语“谁”不像韩语“”能特指；“谁都”可表不定，在肯定句中表自由选择，在否定句中表否定极性；“谁也”只能用于否定句表否定极性。

简介：成都方言里“儿”缀同时包含“儿尾”和“儿化”,且“儿”缀现象十分丰富。文章结合前人的研究并形成自己的见解,通过收集语料来对“儿”类后缀进行探析。文章首先对“儿化”“儿缀”“儿尾”等概念进行了界定,其次分别从“儿化”与“儿尾”两个方面对成都方言名词性后缀“儿”缀与普通话进行比较,最后归纳出成都方言儿缀的特点和功能。

简介：徐渭对佛教有较深体悟,他的释家类题材诗歌中或记寺庙游览经历,或叙参禅访道体验,或赞佛题画。作品中借佛教时空思想阐发他对西学输入后新的世界图景的认识;借佛教无分别的观念,抒发平等、一如的理念;借佛教性相观念阐释对外物的体认。因师事季本,深受阳明心学影响,在佛学表述中明显带有心学烙印。

简介：阅读下面的文字，完成1～3题。香炉山叶弥独自去香炉山看月，想不到在这村子里陷入了迷宫。我抬头看看偏西方向的月亮，应该有十点钟了，我迷路两个多小时了。

简介：《义务教育语文课程标准》在第二、第三学段的“习作”目标中，有这样的要求：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”由此可见观察的重要，观察类习作在小学语文习作教学中占有相当的比例。那么，语文教师应该怎样进行观察类习作的教学呢？有什么策略？

简介：“了不起”的意思是：①不平凡，（优点）突出；②重大．严重。根据你对这个词语的理解．请以“了不起”为活题，写一篇文章。

简介：马正平教授在《高等写作思维训练教程》中指出：“通过对路径思维操作模型的学习训练和构建,学会将因果、构成、过程、程度‘分析＇与‘综合＇的思维原理转化为内在的写作思维模型。进而多角度、多时机进行路径思维分析与综合思维操练,提高写作思维的品质和能力。”因此,我们在训练学生写论述类作文时就是通过构建路径思维操作模型进行训练,以提高学生写作思维能力。

简介：义类辞书的发展在国内外都有着悠久的历史,而对于义类方法的运用在词汇学方面尤为突出。尽管义类体系在谚语辞书的编排中也多有应用,但对比近年来成就较为突出的几部谚语辞书发现,义类体系的构建多少都存在一些问题,层级划分不明确、类名提取不清晰等问题更是屡见不鲜,并且很多谚语辞书义类体系的建构也并未见有可靠而科学的理论作为支撑。所以,一个划分严谨、分类全面、理论科学的义类体系对于一部谚语辞书来说是亟须的而且也是非常必要的。[关键词]义类辞书;谚语;体系构建

简介：2017年高考全国卷Ⅰ的实用类文本阅读第9题是文字表述题，要求考生带着问题进入文本，搜寻、锁定、分辨和提炼关键信息。

简介：动词研究是汉语词汇研究重要组成部分。《史记》不乏表示军事行动的动词,考察其军事动词,不但可以了解上古时期的军事文化,也可初步了解上古军事动词的特点。文章以《史记》征战类动词为讨论对象,对其进行初步分类浅析,以为研究上古军事动词提供一些参证。

简介：创意类综合实践活动是将文化创意和信息技术创新相结合,以学习者的直接经验为基础而开发和实施的。为推动该活动的实施,上海市向明中学成立了信息创意中心,加强教师团队建设,并创建各类创新实验室和数字化交互式教学平台。在具体措施上,学校积极开发创意类综合实践活动校本课程、积累创意类综合实践活动作品资源,并将创新成果渗透到学生日常学习、生活中,取得了很好的效果。

简介：采用对区间进行等比分割的方法,并取小区间的端点或等比中项,将一类和式极限转化为定积分来计算,进一步,将此方法推广到矩形区域上,将和式极限转化为二重积分来计算,并通过实例加以应用。

简介：科技突飞猛进的发展令人们的日常生活日新月异，那些曾经出现在科幻小说中的情节真实地发生在我们身上，如闹钟枕头、机器佣人、神奇镜子、环保建筑等。请你发挥想象力，以“OneDayin2050”为题写一篇短文。参加某英文报社举办的“畅想未来”征文活动。

简介：随着高考语文内容和形式的不断改革,实用类文本的地位越来越重要。语文阅读逐渐淡化内容,注重内容的实用性,从而提高学生认识现象和分析事物本质的能力,通过对日常生活的了解和掌握,提高自己的阅读分析水平。实用类文本主要分为新闻、传记、报告文学和科普文章。下面笔者就举例谈谈这四种文体的主要表达方式和表现手法。一、新闻类实用文本阅读新闻主要分为标题、导语、主体、结束语四个部分,

简介：现行的语文教材当中包含有两类文章，一类是文学类文章，而还有一类是非文学类文章。老师都喜欢教学文学类内容，因为文学类教学内容教师的发挥空间较大，易于取得良好的教学效果；然而非文学类文本内容诸如说明文、议论文、新闻稿件之类，这类文章的内容更侧重于理性，教师能自由发挥的内容较少，如说明文的教学，老师侧重于分析说明方法，而议论文则侧重于分析论点、论据、论证方法，对于新闻稿件也主要是了解稿件的结构以及主要内容。这样的教学，虽然让学生了解了文章当中的内容，但是对于其他方面的内容却涉及很少，而且这样的教学偏重于理性的分析，少了几分语文教学应有的味道，教学过程中，教师教得索然无味，而学生听得也是如同嚼蜡，其实诸如此类非文学文章照样可以教得有声有色。

简介：叶圣陶先生在《论写作教学》中说：“阅读与写作,吸收和表达,一个是进,从外到内;一个是出,从内到外,当然与吸收有密切的关系”,强调倘若阅读中“读得其方,写作能力亦即随而增长。”大师的教学思想高屋建瓴,可见阅读对于写作而言,是基础,是积累,是活水源头!

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