简介：<正>情境导读,是激发学生乐学兴趣,提高教学质量的有效方法。正如皮亚杰所说:“良好的方法可以增进学生的效能,乃至加速他们的心理成长而无所损害。”《白杨》(六年制小学第九册)这篇课文,是一篇脍炙人口的优美散文。作者运用象征的表现手法,内容含蓄,寓意深刻。表面上写的是白杨树,实际上赞颂的是一位扎根边疆、建设

简介：小淘是笔者班里的问题学生,这个学期学生重新分小组,没有悬念的是:小淘又是唯一没有小组接纳的学生。看着小淘沮丧的眼神、低垂的脑袋,笔者感觉到了他对小组的渴望。是啊,我们每个人都需要幸福感。幸福感是自己的内心感受,不是他人的感受,更不存在于他人的眼光里。当我们得到别人的尊重时,会感觉幸福;当别人愿意接受我们的帮助时,是一种幸福;当我们为

简介：教学评价是通过系统地收集信息，对教育目标及实现目标的教学活动进行优缺点和价值判断的过程。对师生而言，教学活动是其学校生活的最基本构成部分，它的质量、效果、程度，直接影响其当前以及今后多方面的发展和成长。可以说，教学是其“生长”的过程。一言以蔽之，教学活动是师生人生中一段重要的经历，是他们生命中有意义的构成部分，对于参与者具有个体生命的价值。因此，作为评价教学活动价值的教学评价应走向教师、

简介：在国家基础教育课程改革的第十个年头．我县作为率先呼应课改的国家实验区，站在承上启下的历史节点．以素质教育的标尺丈量改革行程．发现虽然此轮课改“运动”式的进行了改革的全员性启蒙，唤起了广大教师“下水”改革的激情和行动．一部份趟深水者脱颖而出，但是改革的整体推进缓慢．离目标期待甚远。

简介：利用2013年“流动人口社会融合调查”数据和深度访谈资料，论文采用定量和定性研究方法，分析了流动儿童学前教育机会的最新状况与特点，探讨了制度排斥与流动儿童学前教育机会的关系。结果表明，尽管城-城和乡-城流动儿童的在园比例和概率与户籍儿童没有显著差别，但他们就读公立幼儿园的比例分别只有52．6名和40．1名，大大低于户籍儿童的67．9名；即便控制其他变量，流动儿童进入公立幼儿园的概率也仅为户籍儿童的38％。流入东部地区儿童的在园概率低于西部地区，但就读公立幼儿园的概率高于中西部地区。这表明，经济发展与流动儿童的学前教育机会并非简单的线性关系，而是受制于制度安排和资源丰盈与否。户籍类型、流动范围、父母在流入地居住时间对流动儿童的学前教育机会没有显著影响，这再次说明，流动儿童的学前教育机会受到了户籍制度和教育制度的双重排斥。

简介：德育在当前教育话语体系中虽然总是处于“核心”、“首位”等优势地位。但反思既有的理论探索和实践操作，其进展和成效与所获得的“尊重”和“盛名”却不相符。德育居“首”但不居“重”，更不显“效”。根本原因在于受到“束缚”的德育未能找到真正属于其自身的“实施方式”，难以真正地“实现自身”。要改变德育“重”而不“重”的生存状态，必须从“德育应该如何实施”这一根本问题上寻求到切入点。“三位一体”就是“德育实施方式”上的突破。

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简介：〔摘要〕略读教学一直是一个灵活性很大，备受争议的课文类型。如何才能领悟其精髓，正确把握“扶与放”的尺度，只有通过一线教师反复磨练、及时总结，才能解决这个重要课题。

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简介：学校与社区“教育一体化”已成为我国教育改革的基本诉求。其实践样本的运作应以关怀理论、学习共同体理论以及主体间性理论为基础,以相应组织机构的建立为保证,同时建立与实践样本运作需求相一致、体现多方主体协同参与的运作机制。上海市世博家园社区“快乐三点半”项目在运作中遵循上述要求,取得了相应的成效。不仅强化了所在社区“教育一体化”的能力建构,促进了学校、家庭和社区三方主体的文化共生,而且在一定程度上推动了所在社区的社会融合。

简介：境界是指人的思想认识或修为达到的高度和深度。管理的三境界，主要是指人的管理修为达到的境地和边际。它虽然没有王国维的学术研究三境界那样逻辑严谨，但却设定了管理的标高，给出了优化管理所应选择的路径和达及的境地。

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简介：我们这样评“三好学生”顾明远会长提出不要评“三好学生”，一石激起千层浪．是因为大家都有想法，而且每一种想法均有丰厚的现实基础。下面，我说一下我们的想法和我们的做法。

简介：〔摘要〕语文教学尤其是高三语文复习教学中，仍然存在着大题量高频率的训练讲解———再训练再讲解的蛮干做法，这种做法重复、低效，搞得师生身心疲惫，痛苦不堪。怎样实现单位时间内复习效果的最优化值得我们很好地研究。

简介：当我们站在学生的立场去感受课堂，就会发现我们的课堂教学，其实，还欠缺很多。课堂的真正魅力被不少教师人为的淡化了。首先是课堂教学中的“教”为主仍免除不了枯燥。其次是现代的课堂教学手段虽做了“美容”但却丢了灵魂。我们只有进一步贴近学生，才能找到医治这些旧痛新疾的良方，那就是“三少三多”。

简介：<正>城乡教育一体化是城乡经济体制改革深化,城乡社会结构深刻变革的产物。把握城乡教育一体化的规律,驾驭发展趋势,对落实《中国教育改革与发展纲要》,促进教育发展具有重要的现实意义。一、城乡教育一体化及其深远意义城乡教育一体化是指在教育发展中,把城乡教育

简介：〔摘要〕小学数学新课程标准中指出，提倡自主学习，学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。因此，数学教学就应当是最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动的过程。在教学中，教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域，引导学生在一个充满探索的数学活动中感受数学发现的乐趣，增进学好数学的信心。