简介：

简介：自主学习即个体自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。以学习者为中心的外语教学模式改变了学习者的传统地位，学习者从被动接受到成为语言学习的主体和中心，同时教师也从知识讲授者转变为课堂教学的组织者和指导者。培养和帮助学生掌握自主学习技能，使学生成为学习的真正主人。

简介：英语教师要将培养学生的自主学习能力视为英语课程的灵魂，尽量营造良好的英语学习氛围，大力培养学生的自主学习意识、充分激发学生的自主学习兴趣，从而帮助学生自主发展，为终生发展打下扎实的基础。

简介：〔摘要〕在英语教学中开展自主学习，激发学生主动参与教学，给予学生自主发展的空间和机会，使学生想学、愿学，最终达到通过语言教学提高学生综合能力的目的。本文分析英语自主学习的含义，结合教学实践，探讨几种发展学生英语自主学习能力的策略。

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简介：自主学习能力的培养是大学英语课程改革的一个焦点，也是素质教育中一个深层次的问题，应贯穿于英语学习的全过程。文章从自主学习的定义、特征出发，阐述大学生英语自主学习能力的发展及其突出问题，并提出教师在大学英语自主学习的课堂中应采取的管理策略，以便发挥学习者的主体性，激发学生学习英语的积极性，增强他们自主学习的能力。

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简介：在一次实验调查的基础上,通过对大学英语教学中存在问题和自主学习有关理论的探讨,尝试在大班英语教学中建立自主学习模式,并阐述实施这一模式的有效途径,旨在探索将自主学习理论和中国的具体教育实际相结合,培养学生的自主学习能力,提高大学英语教学效果.

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简介：摘要现在的学生普遍有很强的依赖心理，从小凡事依赖家长，接着依赖幼儿园阿姨、小学教师、中学教师，从未想过自己管理自己的学习，谋划自己的未来，一切都等着教师的安排，学习习惯跟着教师走，不主动去确立自己的目标，改进自己的学习方法，评价自己的进退得失。这种被动、消极的学习态度势必影响学生的成绩，也影响学生的成长，与当今社会要求的终身学习很不相适应。现在已经有越来越多的教育工作者认识到，增强学生自主学习的意识、提高学生自主学习的能力已经成为我们在教学工作中必须要做的事情。本文结合笔者的教学实践，谈一谈提高学生自主学习能力的一些具体做法，愿与各位同仁商榷。

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简介：摘要要搞好自主性学习，首先需要教师树立全新的教育观念，学生增强自主意识；其次需要教师优化课堂教学，加强对学生的学法指导。学法指导包括对比法、归纳总结法、联想法、交流一互动法、交际法，并指导学生作好课堂笔记。

简介：“承认差异，因材施教。”是每个理性的教师都能认同的教学原则，然而我们现在这种大班教学却使得这种教学原则实施起来举步维艰。外语学习更是存在着巨大的个体差异，初中就出现了严重的两极分化现象。为了解决这一矛盾笔者认为帮助学生构建新课程标准倡导的自主性学习策略有望打破这一瓶颈。著名英语教学专家秦秀白教授曾经说过：“好学生都不是在课堂上由老师‘教’出来，

简介：摘要我们的教育必须适应时代要求，不仅要让学生学会知识，更要让学生学会学习，把教育学生学会学习摆在重要地位。在英语教学中营造宽松氛围,拓宽学习空间,注重学习过程,指导学习方法,学生才会自主学习.

简介：《大学英语课程教学要求》的出台,有力地推动了新一轮的大学英语教学改革。培养学生的自主学习能力是大学英语教学改革的核心内容,也是提高学生英语综合应用能力的重要路径。从教师和学生两方面入手,通过各种有效策略的应用来提高学生的自主学习能力,能够变＂授人予鱼＂为＂授人予渔＂。

简介：自主学习意义重大,但相关研究交错繁复,实践教学中难以把握。为此,本文试采用实践者的视角分析自主学习的内涵,强调应把握自主学习的核心内涵是对自己的学习负责,而在我国教学实践中的自主学习有应对自主、资源自主、课程自主等三重境界。基于此内涵认识,本文结合教学实践案例阐述了在我国小学英语教学中进行自主学习引导应遵循的三项原则,分别是:(1)以保护自主学习意识,引导自主学习行为为内容的引导原则;(2)以坚持交际语言教学理念,实施国家英语课程标准为内容的交际原则;(3)以发展教师自主学习能力,师生共建自主学习空间为内容的共建原则。