简介：内容摘要《小学语文课程标准》指出“识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。”识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是低年级语文教学的重要环节。学生的识字能力如何，直接关系到学生以后的阅读能力，写作能力，是影响学生语文学习效率的重要因素之一。本文针对小学语文自主识字教学中的一些问题，提出自己的一些教学策略以便有效的提高学生自主识字的能力。

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简介：摘要：在新课改的时代背景下，国家更加注重对于小学生基础学习能力的培养。小学处于接触新知识的开始，对外界未知事物充满好奇，上课的过程中容易受到外界不良因素的干扰。在教育方式逐渐革新的过程中，更加注重从学生的角度出发开展后续的教学工作，因此教师在教学的过程中更为注重对学生学习兴趣的培养。其中，体验式学习的教学方法在实践过程中优势突出。该方法可以激发学生的学习兴趣，激发学生们的学习主观能动性，从而培养学生自主解决问题的能力。因此，本文将立足于小学阶段的数学教学，分析体验式教学在众多教学方法中带来的优势，最终实现高效教学的目的。

简介：[摘要]传统的教师讲，学生听一直成为传授知识的主要方式，其表现形式就是填鸭式满堂灌的教学方法，它的弊端在于极大地限制了学生的主动性，扼杀了学生学习的兴趣，其实教学活动是教师与学生的双边活动，学生教学过程不仅是一个认知过程而且也是一个情感交流的过程。因此，在教学时，要善于激发学生学习数学的情感，抓住积极因素，鼓励学生大胆设疑、探索，使学生的整个学习活动充满激情。另外，在整个教学过程中，应始终体现“学生为主体，教师为主导”的教学原则，要充分培养学生自主学生、自主发展的能力，给学生以充分自主的权力，创设一个良好和谐的学习氛围。[关键词]自主学习自主发展自主探究创新素质“自主学习,自主发展”的课堂教学模式，即通过创设真实生动情境，激发学生自主学习的热情，通过引导学生参与课堂教学活动，进行积极的自主探究；通过有价值的提问（主要指学生的质疑），启发学生思考，自主领悟新知；通过指导多种训练，促进学生对自己的学习进行调控，让课堂“活”起来，使学生动起来......

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简介：数学教学中要让学生积极主动地经历学习的全过程，引导他们去思考、操作、探索、经历，在过程中去体验和感悟数学，丰富自己的学习经历和经验，从而促进学生的数学学习，实现知识学习、能力发展、态度与价值观形成的统一。

简介：摘要新课标下学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。

简介：【摘要】体验学习是在素质教育大背景下产生的一种教育思想，它充分展示了以人为本的教育理念，要求教师确立学生的主体地位，引导学生参与教学的全过程中，在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展。

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简介：数学教学中的体验学习是学生在数学活动中所生成的对数学内容的情感且生成意义的活动，是学生数学素质形成与发展的核心环节。所谓体验学习是人最基本的一种学习形式，是学生数学素质形成与发展的核心环节。

简介：虽然体验性学习教学方法拥有一定的优势,但是教师需要对这种教学方法有充分的了解后,再进行实践,否则可能会起到反作用。还需要注意的是,教师也不能使体验教学流于形式,这样是很难达到教学目标的。基于教学实践,探讨了将生活元素融入到小学数学教学,以增强学生体验学习的乐趣,提升课堂教学质量等问题,并在对小学数学体验性教学现状进行分析,提出了一些体验教学实践措施。

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简介：摘要新课程改革以来，我们不断地接触到一些新理念、新思路、新方法。其中，在多次培训中听到了“体验学习”这一术语。在不断地研究学习中，通过大量的实践，我对体验学习在数学教学中的应用有了一些收获。

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简介：[摘 要]

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简介：本文主要讨论大学英语教学如何在体验英语教学模式下培养学生自主学习能力，从而实现学生的学习从依赖型到学习自主学习的过渡问题。

简介：摘要：随着新课改的不断实行，课堂教育越来越注重创新精神和实践能力。小学数学教师将体验式学习模式带入课堂，可有效提高学生数学综合能力。学生作为主体，尝试体验的过程即是结合过往认知和经验学习新知识、解决新问题的过程。基于此，本文在简要阐述体验式学习方法的特点，并对其具体实施策略进行探讨。