简介：摘要：小学阶段是学生一生中非常重要的阶段，学生的很多学习习惯、兴趣好爱的养成和这一阶段所接触的内容有很大关系。小学数学属于小学课程中的较难课程，涉及到逻辑思维和一些相关公式运算等，小学生在脱离日常生活，转而学习一些数学内容时不免突然一下感到枯燥和乏味，因此要想提高数学课堂的教学效率还是应当以学生为基础，根据他们的实际情况进行教学，以生为本，对症下药，才能将他们培养成为全面发展的高素质人才。

简介：摘要21世纪是知识经济时代，全面实施素质教育是当代我国教育改革的重中之重，而实施素质教育的关键在于如何充分发挥学生的主体作用，本文从尊重学生的主体性出发，通过构建情境化教学课堂来激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。

简介：摘要：学生是课堂的主体，这应该是每位教师，至少是美术教师必须时刻谨记的宗旨，教师的主要作用，是设计正确的体验方式，探索有意义的课堂情境创设环节，做到真正以学生为主体，融入学生当中，倾听、交流、合作、共同进步，让师生互动不再是一句空话，高中美术课堂才会更加生动而富有成效。

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简介：摘要：创设问题情境对教学的促进已得到大家的共识，在教学中，为应对不同的问题，会提出不同的情景，这些策略应对单个教学目标、任务、单一问题比较有效，但如何将课堂教学变成一条绵延的主线，设置包含所有任务的大情境，主题情景，鲜有人提出观点。本文以人教版必修三、第四章，第1节《种群的特征》一课为例，谈创设情境新策略：整合教学各目标、创设主题情境。

简介：摘要童本即以儿童为中心，从儿童出发，并回归到儿童。微作文是指文字较少，但逻辑清晰、结构完整、表达准确的作文，可以是几句话、一段话、一则日记、一篇习作。童本微作文的开发和研究是针对当前习作教学内容、要求和教师的指导、评价的意义，拟采取丰富学生语言积累；开发学生生活中的微作文“谱系”；加强教师的习作指导，改变学生的习作状态；改善微作文的评价方式，从而减轻学生习作心理负担，达到提高学生习作能力的目的。

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简介：随着课程改革的不断深入．“创设情境．让学生在生动、具体的情境中学习数学”这一教学理念已经被广大教师所认可和接受．课堂上正发生着可喜的变化：学生的学习兴趣提高了．学习信心增强了．自主学习、合作交流让数学课堂充满着生命的灵动与恬力。课堂因此有了生气．

简介：【摘 要】经实践得知，情境教学在小学数学教学中起着举足轻重的作用，既能吸引学生的课堂注意力，调动学生的学习热情，还能间接的影响课堂教学质量。对此，如何提升小学数学教学课堂有效性，情境创设已成为一种行之有效的教学途径。本文就自身教学实际，粗浅的谈谈小学数学教学中的几种情境创设，旨在借助情境创设引发学生的思考，促成学生数学思维，提高学生学习成效。

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简介：情境导学是教师根据课堂教学目标,创设和运用教学情境,引导学生完成认知思维的教学过程。这里所说的情境,泛指围绕教学目标,引导和拓展学生思维意识的情、意、景、物、事、如感情、事情、物情、环境、物境、意境、景象、氛围等;教师的仪表、眼神、言语、动作、板书;图表、教具;问题、事例、故事;设疑、设悬、讨论以及学生的各种活动等等,都可以创设为教学情境。这里所说的导学,是指对学生学习过程的导引。教师的主导作用通过情境自然、合理、和谐、愉悦,富于吸引力地作用到学生主体上,不是一般意义上的教学,而是一个“双主”过程的体现。

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简介：摘要在教学中，“兴趣是最好的老师”。创设一个生动有趣的教学情境，会激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，收到事半功倍的教学效果。创设教学情境要以激发学生的学习兴趣为基点，能够吸引学生注意，能够体现学科特点，能够易于学生发展，能够符合逻辑。

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简介：摘要生活化的情境已经逐渐成为现阶段教学中课堂教学的一种新型的模式，它以学生常见的生活中的情境，生动形象地引入知识，并传递知识。在初中化学教学中也可以运用这种生活化情境教学，教师可以将生活知识与不同的教学内容相结合，为学生营造生活化的教学氛围，激发学生的兴趣，将学生快速带进学习节奏当中。文章结合教学实际，简要阐释通过生活化教学情境，提升学生化学学习兴趣。

简介：这节课以＂婉转拒绝＂为主题展开口语交际活动,充分体现了＂学生是学习的主体,教师是学习的主导＂的新课标理念,基本达到了预期的效果。课堂上,在我的引导启发下,学生自始至终积极参与,还在共同学习中主动发现问题,积极解决问题,充分凸显了学习的主体地位。

简介：摘要在教学中创设一个生动有趣的教学情境，会增强学生的学习动力，收到事半功倍的教学效果。创设教学情境要以激发学生学习兴趣为基点，能够吸引学生注意；能够体现学科特点；能够易于学生发展；能够符合逻辑。

简介：九年一惯制义务教育初中的化学学科，化学教学是化学教育的启蒙阶段，按照义务教育初中《化学教学大纲》，在教学目的中明确指出“要激发学生学习化学的兴趣”，以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。在教学中，要不断变换方式，力求给学生以新奇感，力求让每节课都使学生感兴趣，在愉快的情境中来学习化学。

简介：口语交际是生活的工具，生活是口语交际的内容。在口语交际时如何以学生的现实生活为交际场所，开展学生口语交际活动，提升学生口语交际能力？

简介：学生的学习是一种有意识、有目的的活动，促使他们学习的动力就是他们本身对学习的需要，有了这种需要时，他们就会积极自觉全身心地投入到学习中去，并踊跃参与各项有关的学习活动。情境教学着眼于情感的陶冶，即通过语言描绘、实物、挂图、投影、录音、录像等教学手段，创设特定的教学情境，使学生闻其声、观其形、临其境，触景生情，从而激发学生对知识的向往，对美德的追求，达到以情至理的深化，